人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计.docVIP

人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计.doc

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  教学目标   1.会认12生字,会写12个生字。   2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。   3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟,感受老乡的热情。   教学重点   1.生字的教学   2.感受葡萄沟是个好地方。   教学难点   1.生字“密”和“蜜”的记忆与书写。   2.为什么说葡萄沟是个好地方?   教具准备   1.一张地图中国地图。   2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带   教学过程   第一课时   一、猜谜导入   1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。   2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。   二、初读课文   1.自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。   2.出示本课生字,自由朗读,同桌互读,开火车读。   3.指导识记并书写“密”和“蜜”   (1)看看这两个字,看你发现了什么?怎样能把这两个字区分开来?   (2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?   (3)师范写,生书空。   (4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。   4.读准带有多音字的词语。   5.再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。   三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方。   1、默读课文,想一想你读懂了什么,还有什么不懂的?   全班交流   2、小组合作,分段读课文,然后共同探讨:为什么说葡萄沟是个好地方?   全班交流,教师板书:   葡萄五光十色   老乡热情好客是个好地方   葡萄干色鲜味美   四、整体读课文,说说你最喜欢葡萄沟的什么。   五、教师小结   六、课堂作业设计(任选一题)   1.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干   2.收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。   3.画一画五光十色的葡萄,办个图画展。   4.写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。   5.我是仿写小能手。(先按课文内容填空,再仿写)   到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的、()的、紫的,()的、()的,(),美丽极了。   秋天到了,公园里的菊花盛开了,有()的、()的、()的、()的,五颜六色,()。   七、板书设计:   葡萄沟   葡萄五光十色   老乡热情好客是个好地方   葡萄干色鲜味美   小编推荐   一、说教材   《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟,这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干更是惹人喜爱,还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富,感情真挚、结构严谨,内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美,读之不仅让人对葡萄沟心生向往,更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!   二、说学情   二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力,但学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们更喜欢用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中我充分为他们提供展示才能的机会,让孩子在读、说、思中提升自己。   三、说教学目标   根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国,爱家乡,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发,我制订了以下教学目标:   知能目标:认识并会写本课11个生字,理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。   过程与方法:能正确、流利、有感情的朗读课文,体会葡萄沟真是个好地方。   情感目标:通过读文,增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。   四、说教学重、难点:   重点:   引导学生在理解生字新词的基础上,学会正确、流利、有感情地朗读课文。   难点:   品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落,让学生体会作者的思想感情,激发学生对家乡和祖国的热爱之情。   五、说教法学法:   阅读教学以读为本,是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力,我采用了以下教法和学法:   情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法

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