人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计.docVIP

　　一、与文本对话确定教学目标 　　文章中的知识点： 　　字：揭示课题识字：沟。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾。以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾。利用形声字特点识字：堡、沟。形近字对比识字：密—蜜。编字谜、猜字谜识字：多一句(够);弟弟站在木头边(梯)。联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜) 　　词：理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。 　　句：理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。 　　文章的主题思想： 　　主要内容： 　　葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 　　文章的表达形式： 　　运用描写、按时间顺序叙述，表现了对于祖国大好河山好对少数民族人民的热爱。 　　知识目标： 　　会认11个生字，会写12个字。运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。 　　能力目标： 　　引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 　　情感目标： 　　激发学生热爱祖国大好河山的感情;培养学生的语文兴趣。 　　二、与编著对话确定教学重点 　　本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。 　　与学生对话确定教学难点 　　对于二年级学生文章的难点在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。 　　三、教学策略的选择 　　采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。 　　五、教学过程： 　　第1课时 　　(一)教学目标 　　1.学习生字新词。 　　2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 　　3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 　　(二)教学过程 　　1.出示课题，读题。提出预习要求： 　　(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果? 　　(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。 　　(3)把课文读正确。 　　2.检查与学习。 　　(1)葡萄沟在什么地方? 　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 　　②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 　　(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么? 　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 　　②交流讨论。 　　要点： 　　a.葡萄沟不但出产，而且盛产。 　　b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 　　c.联系上下文理解：盛产。 　　d.有一个顿号。 　　③指导有感情地朗读第1自然段。 　　3.正确地朗读课文。 　　(1)播放课文录音。 　　(2)读准生字，给正确的读音打√。 　　凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn) 　　(3)读通长句子，注意下面3句话。 　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 　　4.课堂练习。 　　(1)抄写生字新词。 　　(2)正确地朗读课文。 　　第2课时 　　教学目标： 　　1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 　　2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 　　教学重、难点： 　　1.重点练习读懂按时间顺序写的段。 　　2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 　　教学过程： 　　1.提出学习目标 　　(1)导入 　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟) 　　(2)学习最后一自然段 　　葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方) 　　(3)提出课时学习目标 　　为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 　　2.学习第一自然段 　　(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， 　　(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果) 　　盛产是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么? 　　(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词) 　　说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的