集合的概念教学设计.pdf

《集合的概念》 教 学 设 计 教 材： 《数学》( 基础模块上 ) 语文出版社中等 职业教育课程改革国家规划新教材 《集合的概念》教学设计 课 题 《1.1.1 集合的概念》 集合是中学数学的一个重要的基本概念， 在小学数学 中，就渗透了集合的初步概念， 到了初中， 更进一步应用 集合的语言表述一些问题， 例如：在代数中用到的有数集、 解集等； 在几何中用到的有点集，至于逻辑，可以说， 基 本的逻辑知识在日常生活、 学习、工作中，也是认识问题、 教材分析 研究问题不可缺少的工具， 这些可以帮助学生认识学习本 章的意义， 也是本章学习的基础 ，这节主要介绍集合的 基本概念， 从故事及生活实例引发学生的学习兴趣， 使学 生认识学习本章的意义， 本节课的教学重点是集合的基本 概念 （1）知识目标： a、通过实例了解集合的含义，理解 集合以及有关概念； b 、掌握集合中元素的性质特征； c 、初步体会元素与集合的“属于”关系，掌握元素与集 合关系的表示方法 , 及熟悉常用数集的专用符号。 教学目标 （2 ）能力目标： a、让学生感知数学知识与实际生活 得密切联系，培养学生解决实际的能力； b、学会借助实 例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力。 （3 ）情感目标： a、通过联系生活，提高学生学习数 学的积极性，形成积极的学习态度； b、通过主动探究合 作交流，感受探索的乐趣和成功的体验， 体会数学的理性 和严谨； c 、通过大熊猫的生活图片展示，增强学生保护 动物的法律意识。 教学准备 导学案、演示文稿课件、生活图片 教学重、难 重点： 集合的概念，元素与集合的关系。 点 难点： 准确理解集合的概念。 教学方法 启发探究式教学、合作学习法、问答法、习题训练法。 教学工具 多媒体、黑板 对于中职生来说， 学生的数学基础相对薄弱， 他们还 没具备一定的观察、 分析理解、 解决实际问题的能力， 在 学情分析 运算能力、 思维能力等方面参差不齐， 学生学好数学的自 信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。 课 时 1 课时 一、 导入新课 故事引入： 美国在上世纪 60 年代进行新数运动， 幼儿园就