6.7的加法教学设计1 (1).docVIP

6.7的减法 教学设计 〔第一课时〕 安岳启明九年义务教育 史平 教材分析： 本节课是在学生已经学习了6、 7的分与合，以及6的加法的根底上进行的，学生已经有了一定的经验。另外，6和7简单数字的加减法在生活中及其常见，且为8.9.10的加减法以及20已=以内其他各数的加减奠定根底，有承上启下的作用。 学生分析： ，特别是看图列式是个难题。 教学目标： 探索6.7减几的计算方法，并能正确地进行计算。 亲身经历根据一幅图写出两道减法算式的过程，体会减法之间的联系。 通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题·分析数学问题、解决数学问题的能力。 通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学生探索知识的兴趣。 教学重点：根据一幅图写出两道减法算式，掌握6.7减几的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：根据一幅图写出两道减法算式，体会减法之间的联系。 教学准备：多媒体出示课件、教学圆片。 教学过程： 一：激趣引入 教师出示6个圆片让孩子复习6的分解。 教师：现在拿来一个圆片后，现在有几个呢？ 学生：有7个。 教师：怎么知道的？ 学生：6+1=7 1+6=7 复习加法和7的分解。 教师有拿走一个圆片，引入现在是几个，怎样计算？ 学生：7-1= 6 教师：好，老师就带着孩子们学习6.7的减法。 的减法〔