北京石油化工学院课程教学大纲模板（2020版）.docxVIP

北京石油化工学院课程教学大纲模板（2020版） 课程教学大纲（Syllabus）是最重要的课程教学设计文件，是师生教与学的根本遵循。教学大纲要全面贯彻以学生为中心的理念，要对课程目标、教学内容、学生学的方法、教师教的方法、目标达成的评价方法、持续改进的措施等各要素进行系统梳理，明确反映出课程目标与课程内容、学法与教法、进程及安排、评价及改进的关联。教学大纲也是检查教学质量的重要标准之一。学校开设的每门课程均须根据《本科教学管理工作条例》中的要求制定课程教学大纲，并向师生公开。课程教学大纲由课程所在系（教研室）主任或课程负责人按照学校统一要求的格式组织授课教师共同研究起草，按程序审批后执行。 本模板充分吸收了我校通过工程教育专业认证专业实施认证的做法和认证过程中的经验，以及以学生为中心教学范式改革培训班的成果，同时兼顾了没有开展认证工作的课程教学的实际，适用全校包括认证、非认证专业，以及专业、通识、必修、选修课程等。要求课程教学大纲要有思政元素，要发挥课程的育人功效，全面提高学生的知识、能力、素质。 课程编号： 课程名称： 课程性质： * 英文名称： 学分： 学时： 大纲执笔人： 大纲审核人： 适用专业： 先修课程： 大纲更新时间： *通识教育或专业教育；必修课或选修课；专业主修课程或非专业主修课程 一、课程简介 简介： 课程简介主要用于向学生介绍课程性质、课程目标（修读后的收获）、主要内容、学习方法和课程特色等，建议200字左右。 修课说明： 适用对象： 先修课程：有严格先后修关系的课程，学生应先注册修读先修课程 共修课程：有严格共修关系的课程，学生应同期注册修读这些课程 排斥课程：有排斥关系的课程，学生应注册修读其中符合培养方案要求的一门课程 二、课程目标 课程目标： 课程目标就是学生通过本课程的学习取得的成果，同时这个成果对学生毕业要求的达成要有明确的支撑作用，而且这个支撑作用要能通过相应的达成度评价方法进行衡量，进而表明课程目标的实现程度，即学生学习取得的成果，最后根据学习成果的差异进行课程教学持续改进。 制定课程目标的要求： 目标的一致性：要与评价方法、教与学的设计、考核方法、课程成绩等保持一致性； 目标的可测量性：要有出处、科学、合理、可测量、可评价； 目标的描述要求：要以Bloom（1956）提出的认知分类为层级，强调能力目标，工科专业突出解决复杂工程问题能力的培养，文管类专业突出解决复杂管理问题能力的培养，常见的課程目标行为动词见下表； 专业教育课程目标：根据本课程所支撑的专业毕业要求指标点，分解、细化制定具体的课程目标； 通识（基础）教育课程目标：根据本课程群所支撑的专业大类学生毕业要求，制定课程群的一般目标，进而分解、细化制定具体的课程目标； 课程思政目标：要有马克思主义哲学思想、思辨意识、职业道德、家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心、社会主义核心价值观等思政元素，要有学风、学习要求、课堂纪律等育人要求。 常见的課程目标行为动词 目标层次 行为动词 知识(Knowledge) 列举、说明、标明、选择、背诵、配合、界定、定义、描述、提出、指出、找到、识别、依序排出、回忆 理解 (Comprehension) 区（辨）别、转换、解释、归纳、举例、摘要、分类、标出、表达、展现、复述、推断、翻译、重写、预估、引申 应用 (Application) 计算、演算、示范、操作、发展、预估、运用、套用、使用、连结、修饰、改编、转译、解决、建造 分析 (Analysis) 细化、图示、细述理由、分辨、辨识、表区分、评估、比较、对照、批判、推演、检测、实验、概算、差别、再认 综合 (Synthesis) 安排、搜集、联合、组成、沟通、计划、企划、总结、重建、重组、设计、编撰、创造、拟定、组织、处理、修改 评鉴 (Evaluation) 评估、评价、鉴别、对比、标准化、判断、检讨、阐释、证明、验证、选择、支持、预测、推测、结论、关联、排序 资料来源：Gronlund (1995)；张霄亭(2004) 课程目标与毕业要求的对应关系： 毕业要求指标点实现矩阵 专业毕业要求 专业毕业要求指标点 课程目标 本课程对指标点支撑的权重系数 …… …… …… …… …… …… …… …… …… 课程的一个目标最好只对应1到2个毕业要求指标点 通识（基础）课程目标实现矩阵 通识（基础）课程群一般目标 课程目标 本课程对课程群一般目标支撑的权重系数 …… …… …… …… …… …… 课程的一个目标最好只对应1到2个通识（基础）课程群一般目标 本门课程所属的通识（基础）课程群说明： 三、课程目标达成途径（或教学设计） 课程目标 目标达成途径 达成度评价方法 学生的学法 教师的教法 …… …… …… …… 针对每一项课程目标，综合考虑学