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七年级上册文言文实词虚词汇总 七年级上册文言文实词虚词汇总 七年级上册文言文实词虚词汇总 七年级上册课文 1《郑人买履》 2《刻舟求剑》 3《幼时记趣》 4《三峡》 5《以虫治虫》 6《梵天寺木塔》 7《论语八则》 《郑人买履》 郑人有欲买履者， 先自度其足而置之⑤其坐。 至之①市而忘操之②。 已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之③。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之④以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 实词 履：鞋子  度（  du  ó）：量  置：放  坐：通座 座位 操：拿着  度 （d ù）：尺码  反：通返 返回  信 ：相信  遂： 终于 虚词  之：①主谓之间取消句子独立性 ②③④⑤代词，前三个代指尺码，后一个代指鞋 其 ⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的。  ” 译文：有个郑国人，想去买鞋子，他事先量了自己的脚，把量好的尺码放在 自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带尺码。已经拿到鞋子， （才发现忘了带尺码）就对卖鞋子的人说： “我忘了带尺码。 ”就返回家去拿尺码。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。 有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？” 他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！ ” 2《刻舟求剑》 楚人有涉江者， 其剑自舟中坠于水， 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。 ” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 实词 涉： 渡 坠：掉 惑：糊涂 契： 刻 遽：立即 虚词 其 用法同上 于 表示动作行为在何处发生、出现或进行 A ．“于” 所在的介宾结构用于动词或谓语之后，  作补语。 可译为“在”，或仍作“于”。 亦 ：也 所 ⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“  ......的事、 物” ?  “ ......的地方”、“ ......的人”等。（所契者  所从坠） 若⑵像，好像 乎 ⑵表示反问语气，相当于“吗” 、“呢” 译文：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停止了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 3《幼时记趣》 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有 物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向， 则或千或百果然鹤也。昂首观之， 项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如 鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。 以丛草 为林，以虫蚁 为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树 而① 来，盖一癞 蛤蟆也。舌一吐 而② 二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定， 捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 实词 私 自己，私自 纹理 花纹 项 脖颈 强 通僵 僵硬 唳 鸣叫 素 白色的 驱 赶 鞭 名作动 鞭打 虚词 则 4．表示假设关系。 有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使” “如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么” “就”。 于 ⑴表示动作行为在何处发生、出现或进行。 B．“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之前，作状语。可译为“在” 以 为 把 .当做 而① 表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着” 、“地”等，或不译 ② 表示承递关系，相当于“而且” 、“并且”、“就”或不译。 译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样， 我把它们比作鹤群在空中飞舞。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得他们） 是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫， （把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子跟花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；