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语文九月九日忆山东兄弟教课方案 语文九月九日忆山东兄弟教课方案 PAGE / NUMPAGES 语文九月九日忆山东兄弟教课方案 语文九月九日忆山东兄弟教课方案篇一：《九月九日忆山东兄弟 》教课方案 教课目的 : 借助教材说明 , 联合课外资料 , 让学生经过自主学习正确理解古诗 内容。 指引学生会用自己的语言表达诗句 所描绘的情境 , 在频频朗读和融情想象中感觉诗人的孤单、对亲人的思念之 情。 能有感情地朗诵、背诵诗句。 能学懂思亲类古诗 , 提升阅读、理解古诗的能力。教课重难点 : 在理解诗句意思的基础上感觉诗人的孤单、对亲人的思念之情。 教前准备 : 学生预习并认识有关知识 , 采集有关资料。 教师准备好课件。 教课过程 : 一、读题释题 , 初步感知 介绍背景 , 引入诗题 , 齐读诗题师: 唐朝有位诗人叫王维 为了修业 ,15 岁时他走开了家乡山西蒲州 , 由于交通不发达 , 他足足经过了一个月的行程 , 终于到达了遥远的京城长安。 ( 出示蒲州到长安的地图 ) 此后 , 年少的他向来一个人孤零零地在异地生活 , 当深深的思念、浓浓的乡愁 涌上心头时 , 十七岁的他在长安重阳节这日写下这样一首诗——《九月九日 忆山东兄弟》。 ( 齐读课题 ) 师 : 从题目中你知道了什么 ?学生沟通课前预习的知识。师: 想想 , 哪个字写出了诗人的心情 ? 师: 诗人在思念家乡的兄弟 , 那应如何有感情地读题呢 ?( 指名读 ) 师 : 把声音放轻一点 , 速度减慢一点 , 诗的滋味就出来了 , 思念的感觉就出来了。让我们都来试一试。 ( 生齐读课题 ) 今日我们就用这类方法去读读这首诗。 二、初读古诗 , 读通读懂 篇二：九月九日忆山东兄弟教课方案 一、教课方案背景 面向学生：小学 学科：语文 人教 三年级 上学期 课时： 1 学生课前准备： （1）、初读课文 ，认识诗文粗心。 （2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。 （3） 写出自己在自学中碰到的问题。 二、教课目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。 2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。。 3、初步学习理解古诗的方法。 4、激发学生热爱古诗，领会诗人的感情。 三、教材剖析： 《九月九日忆山东兄弟》 是人教版语文教科书三年级上册第三单元的一首古诗。是七言绝句，千古佳作。 《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家同乡人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，孤苦伶仃，正逢佳节，感慨万千。全诗写得特别朴实，感情十分自然。诗人一开头便紧迫迫题，写他乡异土生活的孤单凄然，因此不时怀乡思人，碰到佳节良辰，思念倍加。“独在他乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种单独在外、人地两疏的情况表达出来，同时传给人们一种孤独的心情， 很自然地为下边思念的内容确立了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟， 依据重阳的民俗而登高时， 也在自己。诗意频频跳跃，委婉深邃，既朴实自然，又波折有致。 “每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字， 真实地表达了诗人在重阳节极度思念家同乡人的感情。 此句已成 千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，感动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄后代共同的生活感觉。 四、教课方法、思路及设计理念 ：引领学生最大限度地走进诗文化，专注会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋润学生心智成长。 我打算运用情境教课法， 发挥学生的主体作用，从整体上掌握古诗， 经过层层朗读的方法去指导学生领会它独到的意韵美及作者想要表达的思想感情。 学法：新课程标准重申语文学 习应当“以人为本”， 尊敬学生独到的感情体验。 “要让学生充足地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。” 古诗朗读课更应当以读为本， 读中感悟，尊敬学生的主体感觉和感情体验。 因此本节课力争采纳以读促思，读中感悟的学习方法。 五教课过程： 一、导入新课，板书课题。 今日我们一同来学习一首唐朝诗人王维写的一首古诗 《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。翻开 /Html/2008850235-1.html 。古诗播放（请同学们边 听边思虑这首诗说了些什么？） 播放诗配乐，生齐读全诗。 小组议论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。 二、解题。 解题：下边我们就来学习这首古诗， 第一请同学们想想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？ 1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。 师：重阳节又是什么节？（生：老人节） 忆：思念，思念。 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地域，并不是专指今日的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。） 下边我们来介绍一下诗人王维： .cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb5/tb5_3/3_1_3/2010