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语文中心修养开题报告 语文中心修养开题报告 PAGE / NUMPAGES 语文中心修养开题报告 .. .. .. 《鉴于学生中心修养培育的小学阅读教课研究 》 开题报告 堽城镇中心小学语文教研组 一、课题的中心看法及其界定 （一）中心看法 ： 学生中心修养 小学阅读教课 修养是指一个人的涵养 ，从广义上讲 ，包含道德质量 、表面形象 、知识水平与能力等各个方面 。 中心修养这个看法舶来于西方 ，英文词是 “Key Competencies ”。Key“ ”在英语中有 “要点的 ”、必“不行少的 ”等含义 。“Competencies ”能够直译为 “能力 ”，但从它所包含的内容 看，译成 “修养 ”更加适合 。 简言之 ，“中心修养 ”就是 “要点修养 ”，是指那些要点的 、不行或缺的质量 、能力 、才华及精神相貌 ，重申获取知识的能力 。 学生中心修养是指学生应具备的 、能够适应终生发展和社会 发展需要的必备品行和要点能力 ，综合表现为 9 大修养 ，详细为社会责任 、国家认可 、国际理解 ；人文底蕴 、科学精神 、审美情味；身心健康 、学会学习 、实践创新 。 《语文课程标准 （ 2011 年版）》指出：“阅读是运用语言文字获 参照资料 .. .. .. 守信息 、认识世界 、发展思想 、获取审美体验的重要门路 。 阅读教课是学生 、教师、教科书编者 、文本之间对话的过程 。”经过阅读教课 ，使学生学会念书 ，学会理解 ，培育学生采集办理信息 、认识世界 、发展思想 、获取审美体验的能力 ，提高学生感觉 、理解、赏识的能力 ，使学生具备终生学习的能力 。 （二）课题界定 ： 鉴于语文课程是致力于培育学生的语言文字运用能力 ，《基 于学生中心修养培育的小学阅读教课研究 》这一课题拟以本校一 至六年段学生为研究对象 ，从 “课程 ”层面来认识和确立小学阅读 教课要怎样着眼于学生基本语言能力的提高和发展 ，以语言带动 内容 ，融 “工具性 ”与 “人文性 ”于一体 ，将学生中心修养的培育定 位在 ：以语言运用能力培育为基础的全人的基本素质的培育 。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 （一）国内外同一研究领域现状 ： 1． (美 )教育心理学家布卢姆用分类学方法剖析学生在讲堂讨 论中发生的各样学习 ，并以学生的学习结果为依据 ，将学习区分 为 3 类：认知领域学习 、感情领域学习和精神运动领域学习 ，对 教课目的 、教课过程中的教课活动和教课评估按 24 个目标单元进 行分类 ，组成了 72 种分类结果 。 2． 上海师范大学吴忠豪教授依据小学生语文学习心理特 参照资料 .. .. .. 点，依照《义务教育语文课程标准 （2011 年版）》的教课目的梳理出小学语文课程 “阅读 ”的教课内容 ，而后参照年段教课目的分别整理出小学 1— 6 年级 “阅读 ”的教课内容 ，并讲解其对小学生学习语文的价值 ，提出比较详细的评论指标和教课建议 。 3． 清华大学隶属小学校长窦桂梅落实学生发展中心修养 ，以整合的方式进行课程改革 ，建构 “1+X ”课程系统 ，培育和发展学生的整体修养 、综合思想方式 、创新精神和研究能力 。 同时进行 “主题教课 ”研究 ，主题，是中心修养的载体 ，即中心修养以主题的方式来体现 ，中心修养的发展离不开教课 。 （二）研究价值 ： 一是突出语文课程中心目标 —— 语言文字运用能力培育 ；二是研究阅读教课 “优良高效 ”的讲堂教课策略 ；三是立足 《课标》中不一样学段的研究要点 ，着力学科知识到学科修养的演变 ，全面提高学生阅读理解 、审美 、批评思想 、创建意识等语文综合修养 。 三、研究的目标 、内容与要点 （一）研究目标 ： 1.对 “立足学生语言能力发展的优良高效小学阅读教课 ”形成较为清楚的认识 。 2.提炼 “立足学生语言能力发展的优良高效小学阅读教课 ”的 参照资料 .. .. .. 详细策略 ，建立富裕本校鲜亮特点的低 、中、高段阅读教课实践模式 。 3.提高学生的语言文字运用能力 ，开发学生的语言创建力 ，促使学生语文修养的全面提高 。 4.促使学校教师文本解读 、教课方案 、讲堂教课能力的提 高。 （二）研究内容 ： 1.文件理论研究 —— 掌握 “立足学生语言能力发展的优良高效小学阅读教课 ”的基来源理 、规律等古人研究成就 。 ① 研究语文教课理论 ：阅读李海林著的 《语言教课论 》，王尚文著的 《语感论 》，朱自强著的 《小学语文小孩文学教课法 》等教育书本 ，学习 、掌握有关理论 ，借鉴、迁徙 、整合于讲堂教课 。 ② 研究语言学 、阅读学文件资料 ：阅读 (美)肯 ·古德曼著的《全语言的全 - 全在哪里 》《谈阅读 》，李宇明著的 《小孩语言的发展》等书本文件 ，深入研究