语文课中存在的问题与应对策略分析.docVIP

语文课中存在的问题与应付策略剖析 语文课中存在的问题与应付策略剖析 PAGE / NUMPAGES 语文课中存在的问题与应付策略剖析 .. . . .. 语文课中存在的问题及应付策略 利发盛镇中学 ：马凤燕 我今日的讲话代表深造校盖老师 ，流水镇第一中学王建华 ，永远中学郑 宁，长岭一中陶春丽五个人的建议 ，上周二会议一结束 ，我们几个就到各个学 校去听课 ，盖老师给我们部署了任务 ，找出在语文教课中存在的问题 ，并有应 对策略 ，所以今日 ，我是鸡蛋里挑骨头的 。说真话 ，我们的学生小的 11 、 2 岁，大的 16 、7 岁，正是伸出触角接触社会的时候 ，家庭教育不同样 ，智力水 平不同样 ，一个学校一个样 ，一个年级一个样 ，一茬学生一个样 ，我们不可以用 自己的方法去权衡他人 ，也没法用上一届学生的成功经验去对待新教的学生 ， 初三的方法不适于初一 、初二，所以我今日所说 ，请大家捡对自己实用的听 。 我能想到的应付策略大多也是这几日听孙志峰和夏菊花等老师的课总结来的 ， 希望对大家的教课能有帮助 。 一、语文教师要与时俱进 年龄越大与学生的共同话题愈来愈少 ，所以我尽量接受新事物 ，用学生喜 闻乐见的方式去授课 。假如你能让他理解你会的我也会 ，还绝对秒你成渣 。他 还敢嘚瑟吗 ？ 二、增强教师教课语言的规范 教课语言的标准规范是语文课上必定要注意的 ，一个语文老师教课语言的 不规范 ，是语文教课的大禁忌 。不论其余讲堂老师怎么读音 ，我们语文课必定 要字斟句酌 。 我们语文老师要增强自己素质的提高 ，讲堂语言必定迁就正确优 美。这方面 ，我也要努力 。 三、应当作立在实效性基础上的高效性讲堂 ，合理利用教材 。 . 专业 word 可编写 . .. . . .. 上课伊始 ，能够设计简洁而又富裕情味的导语 ，导人新课 ，也能够让学生 环绕课题怀疑 ，引发学生的阅读期望 ；初读阶段 ，能够运用各样方法 ，激发学 生的念书兴趣 ，感知文本的内容 ；精读阶段 ，在指引学生充足念书的基础上 ， 运用多种方法启迪学生进行感情体验 ，走进文本 ，沟通感觉 。学生要与老师对 话，要与同学对话 ，更要与作者对话 ，甚至与教材的编者对话 ，让学生在和文 本对话的过程中能够逐渐学会关注单元主题 、前后课文的联系 、导读提示 、课 后习题等方面的要素 ，确实地与教科书编者进行有效对话 ，不停提高对话的质 量和阅读的成效 。我那一天听孙老师授课 ，他就提到了为何新教材把现代诗放 在初一一开学就讲的问题 。 四、多媒体使用的度的掌握 1.因为学校的条件和教师自己的原由 ，出现了语文课不用多媒体的现象 。 有的学校不是班班都有多媒体 ，这样不行能在教课中使用多媒体 。 2.有的教师又有滥用多媒体的现象 ，因为多媒体使用过多 ，出现了 “电脑 ”代 替 “人脑 ”的现象 。 使讲堂教课放不开 ，讲堂教课看着丰富多彩 ，实则过于条框 化，内容古板 。 解决方法 ：利用校本培训或集中培训 ，使不会使用多媒体的教师掌握制作 课件和使用多媒体 。 不要把学习先进技术当作负担 ，我们告诉学生不懂就问 ， 我们也要做到 ，要好学好问 。 也不要让形式取代文本 ，不要让形式取代了学生 个性感悟 。也不可以把授课变为授课件 。 五、除了必背古诗词以外 ，一些现代文的教课 ，教师忽视了学生的朗诵 。 朗诵能力的降落和语文教师不着重朗诵教课有直接性关系 。考试不考 ，培 养这方面能力在某些教师眼里就毫无心义 。朗诵的过程就是领会文本的过程 ， . 专业 word 可编写 . .. . . .. 就是体验作者感情的过程 。没有了感情的体验 ，没有了感情的熏陶 ，我们的学 生感情怎能不变冷淡 ？完整以应试为目的的语文教课是对学生的最大损害 。有 感情的朗诵是培育学生语感最好的方法 ，齐读是集中学生注意力最好的方法 ， 能达到振聋发聩 ，余音绕梁的成效 。 睡着的会醒来 ，溜号的拉回来 ，记不住的 记下来。 六、字词落实不到位 这和中考语文考题模式直接有关 。因为只有一个 2 分题波及给汉字注音 ， 分值小 ，难度不大 ，好多老师就不再重申字词 ，致使很多学生错字连篇 。中华 汉字广博精湛 ，就从继承的角度也不该当出现中国人把一些汉字写错的现象出 现。这是语文老师的责任 。并且此刻网络的一些错误用语 ，对我们规范语言有 很大冲击 ，中学语文教师在教课中要着重对学生字词掌握的能力培育 ，并指引 学生学会最直接的门路 ，一定要把应用和认知联合起来 。那么在实质教课中 ,可 以采纳以下方法 ： 1、多读、多写是抓住问题的根本 。学生对新的字词的最先认知仍是由读写 开始。适合的读写是识记的最直接方法 ，这是掌握字形最直接的门路 。 2、增强作文评改中的字词纠正 。习作是学生对