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人教版七年级下册第六章第二节立方根 人教版七年级下册第六章第二节立方根 人教版七年级下册第六章第二节立方根 立方根 教材分析：“立方根”是人教实验版教科书八年级第 13 章第 2 节。它是在学习了“平方根的概念和性质”后，运用立方根的概念和性质解决实际问题，通过“一 帮一”和小组合作讨论、教师个别辅导的方式来突破重点，为后继研究实数打下良好的铺垫。同时，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，探究精神和创新意识等方面有重要的作用。 学情分析： 学习“立方根的概念和性质”掌握的较好的情况下，来探讨本节课的内容是知识的延续和创新，学生积极主动的投入实验、讨论、交流、建构中，自主探索、动手操作、协作交流，全班学生具有较扎实的知识和创新能力，通过自学、小组讨论大部分学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限， 因此要提供赏识性评价教学策略， 给予个别关照、 心理暗示以及适当的精神激励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心，从而完成自己的学习任务。 教学目标： 知识技能 : ①了解立方根和开立方的概念； ②掌握立方根的性质； ③会用根号 表示一个数的立方根； ④会求一个数的立方根。 过程与方法 : 通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法， 并能自我总结 出平方根与立方根的异同。 通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。 情感态度、价值观 : ①发展学生的求同存异思维， 使他们能在复杂的环境中明辨 是非，并做出正确的处理。 ②通过探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 重点：立方根的概念和性质 。 难点：运用立方根的概念和性质解决实际问题。 教学过程 情景导入 教师活动：问题：要做一个体积为 27cm3的正方体模型 （如图），它的棱长要取多少？ 解：设它的棱长为 x cm, 根据题意得 x3=27 那么 x=? 学生活动：学生充分讨论 。 设计意图：从学生生活实际中常常见到的正方体引入课题，让学生从实际问题情 境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用． 空间图形都是三维的，有关 空间图形的计算常常涉及开立方。 学习新知 立方根定义： 一般地，一个数的立方等于 a，这个数就叫做 a 的立方根，也叫做 a 的三次方根．记做 3 a 根据立方根的意义，求下列各数的立方根： 1 －64，1，－1 ， 27 教师活动：思考正数、 0、负数的立方根各有什么特点？并追问一个正数有几个立方根？一个负数有几个立方根？零的立方根是什么？ 学生活动：学生联系开平方的概念，给出开立方的概念。学生独立探究，再小组合作交流，给出立方根的性质。 设计意图：通过学生自己动手计算，让学生感受任何一个数都有立方根，以及一个数的立方根的惟一性。 巩固新知 求下列个数的立方根 0 ， -1 ，-343 ， -0.729 求下列各式的值 3 3 64 （1） 64 （2） 0.001 （3） 3 125 学生活动：学生讨论，自己体会平方根与立方根的区别。 设计意图：体会开立方与立方互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求。 课堂小结 1.立方根和开立方的定义． 2.正数、 0、负数的立方根的特征． 3.立方根与平方根的异同． 布置作业 课本 P51 1、2 写在书上 教学反思 本节课在教学方法上主要应用了创设情境 --提出问题 --建立模型 --解决问题的思路，在实际教学中主要采用了精讲精练，学生自主学的教学方式。 在导入新课时， 创设了一个学生生活中常常遇到的问题， 让学生从实际问题出发，感受立方根在生活中有着广泛的应用，体会学习立方根的必要性，激发学 生的学习兴趣，紧接着设计了问题，一个学生容易解决的问题，将学生的注意力从开立方运算向立方运算的思路引导，让学生对立方运算与开立方运算之间的互逆关系有初步的认识，为进一步探究新知做好准备。 本章前两节的内容， 平方根和立方根之间在内容上有很多类似的地方， 因此在教学中利用类比的方法，让学生通过类比旧知识学习新知识，教学中突出立方根 和平方根的对比，分析他们之间的联系和区别，这样新旧知识联系起来，既有利 于复习巩固平方根，又有利于立方根的理解和掌握。通过独立思考，小组讨论，合作学习，学生能充分发挥他们的主观能动性，感受了立方运算和开立方的运算的互逆关系，并学会了从立方根和立方的逆运算中寻找解题的途径。 体现了现在教学中的精讲精练， 学生的主体性得到了最好的呈现， 老师在其过程中，起到引导和归纳角色，提出问题，让学生思考，老师不再讲，或者讲的很 少，但要想当好这个 “导演 ”老师确实要大量的时间备课，学生需要提前备课，课下工作量确实很大，但学生得到了表演，而且在班级里确实积极性得到了老师的肯定。