《混合运算》教学设计教学目标.docVIP

五、混合运算 【教材分析】 混合运算是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。本课通过具体情境，引导学生探究混合运算的运算顺序。 【学情分析】 学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常清楚，很容易出现先后顺序错误的问题。 【教学目标】 1．使学生初步理解综合算式的含义，认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算，使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2．掌握含有同一级运算的运算顺序，能按正确的顺序进行计算。 3．体验学习的快乐和成功的喜悦。 【教学重难点】 重点：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。 难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。 【探究新知】 1．教学例1：只有加减的混合运算。 出示例题：掌握算法。学生小组讨论后，列出算式：53－24＋38。教师引导学生明确，像这样只有加减法的算式是同一级的综合算式，计算时可以按照连加、连减算式的顺序来计算。 学生通过讨论探究，写出计算步骤，算出结果，教师巡视。可能有的学生在书写格式上仍然采用竖式的形式，也有的同学通过自学运用了脱式的书写形式，请两名不同书写格式的同学到黑板板演。 教师引导学生明确这两种方式都正确，并告诉学生像这种把每一步计算结果都直接写出来的计算格式叫做脱式计算。 2．类推学习乘除混合运算。 师：同学们已经学会了加减混合运算，你能独立完成下面的计算题吗？ 出示例题：15÷3×5 学生独立完成，并请两名学生到黑板前板演，集体订正。 师：刚才同学们计算得都非常好，你是怎么计算的，为什么要这样计算呢？ 引导学生说出：这道算式里只含有乘除法，它们是同级运算，在没有括号的同级运算中，按照从左往右的计算顺序计算。 【巩固应用】 完成第47页“做一做”。 让学生说出每道题的运算顺序。 指名6人板演，其余学生做在课本上。 集体订正，指名两人口答后两题的计算过程。 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算时，要按从左往右的顺序计算。 3.教学例2 出示第48页例2主题图，学生读图，并在教师引导下列出算式： (1)4×3＋7 (2)7＋4×3 师：观察这两道算式的结果，与以前学过的连加、连减算式有什么不同？,学生小组讨论，并说说自己是怎样想的。老师指名学生板演，引导学生说出每步算式的意义。 【巩固应用】1.完成第48页“做一做”。,让学生说出每道题的运算顺序。,指名6人板演，其余学生做在课本上。,集体订正，指名两人口答后两题的计算过程。 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 4.教学例3 出示算式：58－(14＋6) 师：这道算式是按怎样的运算顺序计算的？,学生讨论后发言，请学生板演并说说是怎样算的，集体订正。,教师引导学生明确：在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 【巩固应用】完成第49页“做一做”。第一题：学生独立计算，比较计算结果和运算顺序，说说有什么相同点和不同点。让学生体会小括号的作用，运算顺序不同，结果也不同。第二题，自主列综合算式。 【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言) 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算时，要按从左往右的顺序计算。 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 算式里有括号的，要先算括号里面的。