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如何写初中数学教学反思 虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离 相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理 念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出 更大的努力。 如何写初中数学教学反思 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的 局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将 教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分 析的简单重复活动 ;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自 动化。 它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而 非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为 “经验型 ”的，认为自己的教学行为传递 的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间 在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常 是不可靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是 “职业化 ”。它是一种理性的以职业道德、职 业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教 学走向理智型教学的关键步骤就是 “教学反思 ”。对一名数学教师而言教学反思 可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的 反思。 1.对数学概念的反思 ——学会数学的思考 1 / 7 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的 眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从 “教 ”的角度去看数学，他不仅要能 做“ ”，还应当能够教会别人去 “做 ”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、 历史的、关系的等方面去展开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考 ——为学生准备数学， 即了解数学的产生、发展与形成的过程 ;在新的情境中使用不同的方式解释概 念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸 ——对数学有着自己 的认识和感受。教师不能把他们看着 空的容器“ ”，按照自己的意思往这些 “空的 容器 ”里 灌输数学“ ”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动 经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对 同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多 制造“ ”一些供课后反思的数学 学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问 题 挤“ ”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们 的意愿呢 ? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了 一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水 平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序 去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东 西。 如何写初中数学教学反思 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息， 而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。 2 / 7 在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有 以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生 的基础、能力的关注。 2 、课堂教学不能针对学生实际，缺乏