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如何提高教师专业水平和教学能力 浅析如何提高数学教师的专业素养 一、抓培训，促进队伍专业成长 建设一支高素质的教师队伍，是提高教学质量的迫切需要，更是教育 可持续发展的基本保证。为此，要开展多种形式的培训活动。 1. 组织理论学习，更新教学理念。 组织教师进一步学习教育教学理论，学习《数学课程标准》，学习教 学改革的先进经验。要从学习人员、学习时间、学习内容、学习目标、效 果考核等方面，完善学习制度，确保学习收到实效。充分利用教学光盘、 教育网络等媒体，与名校对话，与名家对话，与名著对话，学习名校、名 师的成功经验，更新教师的教学理念，自觉地把新的理念转化为新的教学 行为，以提高教师实施新课程的水平。 2. 加强整体培训，促进专业成长。 初中数学教师的素质，不只是数学专业素质，还包括师德、师魂、师 风、师品、师能等要素，教师的专业素养应该是这些要素的和谐统一，其 中教书育人能力是数学教师专业素质的核心。所以对数学教师的培训，应 该在整体素质培训的基础上，突出教学能力、研究能力、现代教育技术能 力的培训。 （1）知识培训。着重进行师德、师风、专业知识、育人能力、教研 能力和现代教育技术等方面的培训，从整体上提升教师的素质。 （2）专家引领。邀请数学教学专家、特级教师等做学术讲座，执教 观摩课，给教师剖析教材、辅导教法、分析案例、答疑解惑。同时选派数 学骨干教师参加新课程培训，接受名家指导。通过专家引领，更新教学理 念，提升教师的数学素养。 （3）跟踪辅导。一是开学初，采取研读教材、分析例题、解剖课例 等形式，对数学教师进行全员辅导。二是施教中，采取观摩研讨、随堂听 课、课例评析等形式，对数学教师进行面对面指导。 3. 开展学科活动，提供发展平台。 以名师作引领，以活动为依托，是提高培训效果的好办法、好形式。 名、优教师是教学的引路人，应该充分发挥他们的引领和带动作用，通过 名优教师上课、 评课、讲座等活动， 促进广大数学教师教学水平逐步提高。 除此之外，还可以开展“数学高级教师研修班”、“数学文本解读与教学 方法大家谈”、 “同课异构异上”、 “数学教学沙龙”等多种形式的活动。 采取说课与上课相结合、教学与讲座相结合、点评与对话相结合、理论与 实践相结合、学习与应用相结合的形式，进行精细的教材分析、精心的教 学设计、精彩的课堂展示、精当的课例评析、精辟的专题讲座。通过这样 的活动，为教师搭建专家引领平台、实践研究平台、同伴互助平台、教学 展示平台、专业发展平台，让教师在活动中学习，在学习中提高，在提高 中发展。 4. 制定目标要求，实施发展计划。 教师的成长和专业素质的提升， 不是一朝一夕的事情， 要有培养目标， 要有发展计划，要把目标要求分解到具体工作中去逐步实施，从而建设一 支师德高尚、业务精良、开拓创新、充满活力的数学教师队伍。 （1）“五个有”要求。有较高的思想觉悟，有全新的教学理念，有 精湛的业务技能，有一定的科研水平，有务实的工作热情。 （2）“五个字”目标：加强一个“德”字（加强职业道德建设）； 突出一个“专”字（提高专业水平，具有专家精神）；强化一个“能”字 （强化教学技能，增强科研能力）；讲求一个“实”字（为人诚实，工作 扎实，功底厚实）；体现一个“绩”字（教学成绩显著，工作业绩突出）。 （3）“八个一”任务：每周写一篇学习心得或教学经验摘抄；每周 （或间周）开展一次集体备课；每周至少听一节课；每月在教研组里上一 节研究课；每个教学单元作一次教学质量分析；每学期研读一本教育理论 专著；每学期（年）确立一个专题进行研究；每学期至少写一篇质量较高 的教学论文或经验总结。 二、抓研究，促进教师能力提高 从调研的情况看，一些学校还存在着“花时多收效少”、“投入多产 出少”的现象，除了师资力量薄弱以外，主要原因是教师缺乏研究，尤其 缺乏对教材、教法、学法三位一体的研究。因此，为了提升数学教师的整 体素质和教学能力，要狠抓教学研究，并瞄准研究方向，确立研究重点， 改善研究方式，提高教研工作的针对性和实效性。 1. 健全教研网络。 为使教学研究制度化、规范化，把研究工作落到实处，要建立三级教 研网络：以市为主的市级教研，以镇为主的区域教研，立足学校的校本教 研。市级教研，主要起研修、示范、引领作用；区域教研，主要开展全镇 或校际之间