如何评价一堂课的优劣——答案是丰富多彩的.pdfVIP

.精品文档 . 如何评价一堂课的优劣——答案是丰富多 彩的 1．一堂课是不是好课，最有发言权的是学生 只要学生喜欢上的课就是好课。学生喜欢的语文课究竟 是什么样的呢？一、能体现较强的人文性。二、能凸现鲜明 的教学个性。三、能提升学生的思维品质，能培养合作与竞 争精神。 一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。教学过 程是师生的互动与对话。在这个过程中，首先，要看学生是 否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。其次，要看学生在 课堂教学中的思考过程。第三，要看师生双方互动的过程， 教师对学生是不是进行了有效的了解 和引导。第四，从教 师的角度看，是不是面向了全体，实行了因材施教。 2 ．一堂课是不是好课， 从感觉上来说， 可用 “累”与 “不 累”来区别 如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引， 精神 专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这 是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看 表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课 是不能列入好课之列的。 3 ．一堂课是不是好课， 学生面部表情是一张 “晴雨表” 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 .精品文档 . 如果学生喜形于色，不能自己地投入学习，眼睛里闪烁 着成功的喜悦、 生命的满足、 收获的充盈， 这就算得上好课。 4 ．一堂课是不是好课， 应看它是否体现了 “实”与 “活” 的统一 一节好的语文课，应是“实”与“活”的统一。 “实” 指 扎实、朴实、真实，教师要实实在在地引导学生学习基 础知识，科学地训练学生的基本技能。 “活”不单是气氛 活 跃，语文教学的 “活”，首先应体现在活用教材， 适当引进， 利用相当的课程资源，拓展渠道，引导学生观察、调查、查 阅资料，铺垫教学，补充内容。其次，要活化教学形式，加 强语文实践活动。 一堂好课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度 不同，对同一堂课的评价也会呈现出千姿百态。好课的标准 及其评价体系应该是开放的、多元的，一堂好课的评价不能 一把尺子，一种刻度。教育部基础教育课程教材发展中心刘 坚认为，面对不同的学生，应该有不 同的标准；面对不同 的教师，应该有不同的标准；不同的专家、听课者，因为对 教育有不同的看法，也会有不 同的标准。这反映了我们认 识同一问题处在不同的层面上，我们需要逐步在教育价值观 上取得共识，结合语文教学的特点和课堂教学实际，从语文 教育价值观的 高度，探究新课程背景下的好课标准，构建 能够保护教师积极性的灵活而宽松的评价体系，推进新一轮 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 .精品文档 . 语文课