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人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教案 人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教案 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教案 邓稼先 教学目标 知识和能力目标： 1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。 2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵， 体会作者情感。 过程和方法目标： 1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联 的行文特征。 2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。 3．探究作者写人物传记的独特方法 情感态度和价值观目标： 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的 无私奉献精神，争做一个大写的人。 教学重点： 积累字词，抓重点句段。理解文章丰富的内涵。 教学难点： 理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。教学方法： 引导法 合作探究法 学情分析 记叙文对学生来说， 易于接受也感兴趣。 本文难在记叙中加有议 论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。 因此， 在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、 、杨振宁以及当 时国内国际的形势。 教学过程： 一、导入 今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林， 是因 为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁 人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血， 才使我们的祖国日益强大起来， 他们是我们民族的自豪和骄傲。 下面 我们一起随着作者走进这篇回忆性散文， 去认识、了解这位为中国的 强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。 二、人物介绍 杨振宁： 1922 年出生于安徽合肥，美籍华人科学家， 1957 年获诺贝尔物 理学奖。是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。 邓稼先： 1924—— 1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。 1945 年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。 1950 年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究 工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为“中国原子弹之父”。 三、整体感知课文内容 1、同学请把你在课下收集到的有关邓稼先的故事在小组内交流一下，各小组选出 一个代表在班上再讲一讲。 2、预习检测 你会读吗 ?找一生读会读： 邓稼 ji à先 元勋 xūn 至死不懈 xi è 鞠 j ū躬尽瘁cuì 选聘 pìn 无垠 yíng 殷红 yān 彷徨 p áng hu áng 会用： 这些成语你会用吗 ?找两生 ( 凡美佳、孔梦涵 ) 从中选择三个成语组一段话，不妥当的教师强调成语意思 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。 形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉， 没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知 道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容 老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法， 六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使 用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考 老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句 生思考，后找一生说分别说出六段内容 ( 陆天元 ) 找另一生补充 (李颖) 第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献 第三部分，写了邓稼先与奥本海默， 以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的， 不 禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲 第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉， 赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢 第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲 而采用表示先后顺序的关联词，比如首先、然后等等，将段意串联、合并就可以概括出全文的主要内容 4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？ 四、探究文章 1、同学们如此一个