人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》.doc

人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》 人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》 PAGE / NUMPAGES 人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》 《认识时间》教学设计 教材分析 : 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元的具体内容分为 3 个层次：第一个层次主要是认识时间单位 “分”，学会从钟面上读出 “多少分 ”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 第一课时《认识时间》 教学目标： 【知识与技能】 认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道 1 时=60 分，会读、写几时几分。 【过程与方法】 通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观念，培养学生的观察能力和合作意识。【情感态度与价值观】 感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的优良习惯。 教学重难点： 【教学重点】 能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。 【教学难点】 正确认识 “几时差几分 ”的时间。 1 / 9 课前准备： 多媒体课件、钟表模型、钟表。 教学过程： 一、情境导入 1.创设情境。 同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？ 2.导入新课。 同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。 出示例 1 上课的时间。你能读出这个钟面上的时间吗？ 今天我们进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间。 【设计意图】从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。 二、探究新知 1.认识钟面。 问题 1 钟面上有些什么？ 1）出示钟面，引导学生观察钟面。 2）学生汇报：钟面上有些什么？ 3）教师强调：钟面上有 12 个大格，有 12 个数，每个大格里面有 5 个小格。钟面上一共有 60 个小格。 2.认识 1 分、几分。 问题 2 1 时有多少分？ 2 / 9 （ 1）认识 1 分。 教师：分针走 1 小格的时间是 1 分。 教师利用教具（课件）演示。 （ 2）认识几分。 教师：分针从刻度 12 走到了刻度 1，经过了几分？为什么？（一个大格有 5 个小格，所以是 5 分。） 教师：分针从刻度 1 走到了刻度 2，经过了几分？为什么？ 教师：分针从刻度 12 走到了刻度 1、2、3、4 等刻度，经过了几分？为什么？学生小组交流后，汇报。 教师：分针走一圈是多少分？（ 60 分） 教师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？ 学生尝试用例外的方法记住。 （ 3）认识半小时。 教师： 30 分也可以说成半小时。 【设计意图】通过操作教具、学具，帮助学生观察并交流钟面的刻度、结 构，重点理解 “分针从刻度 12 转到刻度 1，一共转过了多少小格，是多少分 ”，促进学生理解时与分的关系，为学生正确认读时间做好准备。 3.认识几时几分。 问题 3 你会正确认读时间吗？ （1）认读 4 时 5 分。 钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 5 分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 3 / 9 强调：几时几分的写法。 （2）认读 4 时 30 分。 钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 30 分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调： 4 时 30 分也可以用 4 时半表示。 （3）认读 4 时 45 分。 钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 5 分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调： “时针走过数字 4”而不是 “指着数字 4”。 （ 4）总结认识几时几分的方法。 【设计意图】通过钟表实物演示的方式，让学生观察分针的转动过程，帮助学生由易到难、循序渐进地认识时间，归纳出认读几时几分的方法。 三、巩固新知 1.学生独立完成教材第 91 页的 “做一做 ”。 学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。 2.完成教材第 93 页练习二十三第 1 题。 学生独立完成，然后汇报交流，说说自己的时间安排，培养学生合理安排作息时间的优良习惯。 3.完成教材第 93 页练习二十三第 2 题。 学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线，进一步明确认识时间的方法。 4.完成教材第 93 页练习二十三第 3 题。 4 / 9 同桌之间互相合作，一个学生说时间，另一个学生在钟面上拨时间。也可以，一个学生拨好时间，另一个同学说时间。 【设计意图】通过多种形式的练