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人教版七年级下册6.1.1算术平方根 人教版七年级下册6.1.1算术平方根 人教版七年级下册6.1.1算术平方根 平方根 一、教材分析 本节内容在本章第一节，学生对数的认识要由有理数扩大到实数的范围，而本课是学习 有理数的前提，是学习实数的衔接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后物理、 化学等学科的学习起到举足轻重的作用 . 二、教学目标 1. 了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性 . 了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根．三、重点、难点 重点 : 算术平方根的概念，会求一个非负数的算术平方根 . 难点 : 根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根 . 四、教学过程 一、 章节导入 边长为 1 的正方形的对角线的长是多少？ 实际存在，但是用目前学习的数无法表示，所以，应实际生活的需要，引入新的数 --- 无理数 . 你发现了什么？ 二、 情景导入 2 我们学校要举行国庆节美术作品比赛 . 小东很高兴 , 他想裁出一块面积为 25dm 的正方形画布 , 画上自己的得意之作参加比赛 , 这块画布的边长应取多少？ 试着完成下表： 上面 2 个问题你能指出它们的共同特点吗？ 都是已知一个正数的平方 , 求这个正数的问题 . 设计意图：这两个问题很好直接回答，既复习了关于乘方的知识，又为今天要学习的知 识作了铺垫，而且通过实例让学生从生活中去发现、探究、认识算术平方根。 探究新知 通过观察 ，引导学生得出算术平方根的概念。 算术平方根的概念 ：一般地 , 如果一个正数的平方等于 a ，即 x2 a , 那么这个正数 x 叫做 a 的算术平方根 , a 的算术平方根记作： a ，读作“根号 a ”， a 叫做被开方数 . 即 x2 a, (x 0) ， x a . 规定： 0 的算术数平方根是 0. 设计意图：口头回答，让学生熟悉算术平方根的概念，体会算术平方根的意义 . 例 1 求下列各数的算术平方根： （ 1） 100 （ 2） 49/64 （ 3） 0.0001 试一试：你能根据 122 144 说出 144 的算术平方根是多少吗？用等式表示出来 . 想一想：下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗？ （设计意图：强化算术平方根的意义 . ） 25 0.81 0 练一练：求下列各数的算术平方根： （ 1） 0.0049 （ 2）0.01 （3） 72 （4） 225 请大家分别将被开方数与对应的算术平方根用“ ”连接 . 归纳 : 被开方数越大，对应的算术平方根也越大 . 这个结论对所有正数都成立 . 学以致用 1 （ 1） 比较 101 和 113 的大小 . （ 2） 若 a b 0, 则 a ___ b. 判断 1） 5 是 25 的算术平方根 . 2） 36 的算术平方根是 -6. 3） 0.01 是 0.1 的算术平方根 . 4） 0 的算术平方根是 0. 5） 1 的算术平方根是 1. 算术平方根是本身的数是 0和1. 例 2 求下列各式的值 . 1） 5）  1 1 4  （ 2） 9 2 （4） 62 82 （3） 2 25 （ 6） ( 7)2 观察：例 2 中的被开方数是什么数？可以取任何数吗？例 2 中的值是什么数？ 算术平方根的双重非负性： 归纳： 负数没有算术平方根。 当 a ≥0时， a 有意义， 当 a0 时， a 意义。 a 0. 学以致用 2 下列各式是否有意义，说明理由 . （1）3 （ 2） 3 （3） ( 3) 2 （ ） 1 4 102 下列各式中， x 为何值时有意义？ （1） x （2） x2 1 五、课堂小结 1、平方根的概念：如果一个数的平方等于 a，那么这个数就叫做 a 的平方根．即：如果 x 2 =a，那么  x 叫做  a 的平方根． 2、 a 的平方根记为：  a 3、平方根的性质  : 正数的平方根有两个，它们互为相反数；  0 的平方根是  0；负数没有 平方根。 设计意图：让学生回顾整节课的学习活动中自己的学习状况，学到的知识、方法及参与 程度，同时逐渐让学生明白不仅要重视结果，更要重视探索过程 . 六、教学反思 让学生正确、深刻地理解算术平方根的概念，需要由浅入深、不断深化．概念的形成过程也 是思维过程，加强概念形成过程的教学，对提高学生的思维水平是很有帮助的．概念教学过 程中要做到：讲清概念，加强训练，逐步深化