2022年《加法运算定律》教案.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《加法运算定律》教案 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能 够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行 比较和分析，发现并概括出运算定律。 3、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强 对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律， 能用字母来 表示加法交换律和结合律。 教学难点： 使学生经理探索加法结合律和交换律的过程， 发现并概括 出运算定律。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪呢？有什么感受？李叔叔和 你们一样也喜欢旅行，他提倡环保，决定骑自行车去旅行一周，请看 （出示2） 二、探索加法交换律： 1．在情境中初步感知加法交换律。 你从场景中得到哪些信息？要求什么？ 学习资料 精品 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学生列式： 40+56=96(千米 )或 56+40=96(千米 ) 。 同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式， 其中 40+56 是用上午骑的路程加上下午骑的路程， “ 56+40”呢? 两道算式都表示把上午骑的路程和下午骑的路程合起来， 所以都 等于?(96 千米 ) 两道算式得数相同，我们可以用“ = ”把它们连成一个等式。 (屏 示等式： 40+56= 56+40) 2 ．观察等式，发现个案特点： 仔细看这个等式，你发现了什么 ? 3 ．举例验证，并简要表示规律。 是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？当我们对这个发现有疑 问时，怎么办？请同学们以小组为单位举例进行验证。 生汇报交流 (汇报时，教师在黑板上写出学生举出的等式： ) 像这样的等式你能再写几个吗 ? 追间：类似这样的等式能写完吗 ?(省略号。 ) 虽然咱们写出的等式各不相同， 但是仔细观察， 它们却蕴藏着共同的 规律，你发现了吗 ?交流一下。 师小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。