人教版七年级上册(2016部编版)第8课《陈太丘与友期行》教学设计.docVIP

人教版七年级上册(2016部编版)第8课《陈太丘与友期行》教学设计 人教版七年级上册(2016部编版)第8课《陈太丘与友期行》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级上册(2016部编版)第8课《陈太丘与友期行》教学设计 《陈太丘与友期行》教学设计 [ 教学目标 ] 一、知识与能力目标 识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常 识。 二、过程和方法目标 借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。 三、情感、态度、价值观目标 正确把握人物形象特征， 领悟故事情节所包含的积极意义： 诚信是为人处世的重要原则。 [ 教学重点、难点 ] 一、教学重点 1．个别重点词句的翻译。 2．体会诚信在社会生活中的现实意义。 二、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。 [ 教学流程 ] 情境创设——学法引导——组织探究——总结升华 [ 教学方法 ] 活动型阅读教学法。 [ 教具、课件 ] 一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》 vcd。 二、图片、多媒体等辅助手段 [ 教学过程 ] （一）情境创设 1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》 vcd 2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？ 3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。 （二）学法引导 1、清除障碍，顺畅朗读。 2、理解字句，整体感知。 3、复述故事，推究内涵。 4、审美评价，勇于创新。 （三）组织探究 （利用图片、多媒体等辅助手段） 活动 1、清除障碍，顺畅朗读。 （ 1）互动求助，读准字音。 期（ qī）行 非人哉（ zāi） 尊君在不（ f ǒu ) （ 2）合理停顿，读准节奏。 a、教师范读：（学生划停顿符号“／”） b、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处） c、全班齐读，教师点评。 活动 2、理解字句，整体感知。 一）生生互动，理解词句。 文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？ ①君与家君期日中 ②尊君在否 二）整体理解：逐句理解，积累文言词语。 解释词语： 1）陈太丘：即陈寔（ shí），字仲弓，东汉颖川（现在河南许昌）人，做过太丘县令。 2）期行：相约同行。（期：约定。行，出行。） 3）期日中：约定的时间是中午。（日中：正午时分。） 4）至：到 5）舍去：丢下（他）而离开。（舍：丢弃。去：离开） 6）乃至：（友人）才到。（乃：才。） 7）时：当时。年：年龄。 8）戏：玩耍。 9）尊君在不 (f ǒu) ：你爸爸在吗？（尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”，句末语气词，表询问。） 10）相委而去：丢下我走了。（相，表示动作偏指一方。委：舍弃。） 11）君：古代尊称对方，可译为“您”。 12）家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。 13）信：诚信，讲信用。 14）礼：礼貌。 15）惭：感到惭愧。 16）引：拉，牵拉。（ 17）顾：回头看。 翻译句子： 陈太丘与友期行， 期日中，——陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ——过了中午朋友还没有到，陈太丘丢下他就离开了，陈太丘离开后朋友才到。 元方时年七岁，门外戏。——元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 客问元方：“尊君在不？” ——客人问元方： “你的父亲在吗？”答曰：“待君久不至，已去。”——元方回答道：“我父亲等了 您很久您却还没到，已经离开了。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”——友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下我走了。” 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ——元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。——朋友感到惭愧，下了车去拉元方的手，元方头也不回地走进了家门。 3）梳理情节： 这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。 发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方反驳，无信无礼。 结局：客惭下车，元方不顾。 活动 3、复述故事，推究内涵。 1）小组复述：组长复述，其余同学补充。 2）探究：故事告诉我们什么？ 3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。活动 4、审美评价，勇于创新。 1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的 想法。 2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方， 父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？ 3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？ （四）总结升华 同学们，老师希望你们在今后的学习生活中，能够以诚待人，以 信做人。用智慧做帆，用勤奋做桨，开动理想之舟， 到达美好的未来。“信”是立世之本，不守信很可能使一件本可能成功的事情失败，