《板块构造学说》教学设计教学目标.docVIP

微课《板块构造学说》教学设计 授课教师 高尚 学科 地理 教材版本 湘教版 微课名称 《板块构造学说》 视频长度 9:47 年级 七年级上册 教学目标 知道板块构造学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山地震带的分布与板块运动的关系，知道火山和地震是地壳运动的表现形式，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 通过学生实验视频及阅读示意图进行演示、模拟，初步了解板块的运动方式对地表形态的影响，培养学生的观察能力、提出问题、解决问题的能力以及培养学生的地理科学思维。 教学重点 板块构造学说的基本观点 世界著名山系及火山地震带的分布与板块运动的关系 教学难点 板块运动的形式及对地表形态的影响 教学过程 导入新课（视频0:00-1:37） 课堂活动：以《冰河世纪》中，酷爱坚果的松鼠为了藏坚果，砸穿地壳坠入地核，造成冰河时代天崩地裂，大陆漂移作为切入点导入新课。 【设计意图】 通过浩渺宇宙中的地球，采用平滑的切换效果，增加地理课堂的神秘气氛。 通过酷爱坚果的松鼠引发的大陆漂移动画视频增加趣味性，幽默型引入课题——板块构造学说。同时，也为结尾处总结板块构造学说原理后进行科学观的教育（松鼠对坚果的热爱象征着人类对真理的不懈追求）埋下伏笔。这只松鼠是本节微课的一个暗线。 六大板块（视频1:37-2:16） 课堂活动：读图六大板块示意图，观察六大板块的名称、位置及海陆构成，回答：①全球分为哪六大板块？②六大板块中地表几乎全部是海洋的是哪一个板块？其他板块的地表都是大陆吗？ 【设计意图】 本活动是让学生熟悉六大板块的划分，为后面课后练习题中的拼图题打下坚实的知识基础。 板块运动与地形（视频2:16-7:09） 活动一：观看板块运动模拟实验，思考板块之间会发生什么样的运动？板块边缘与板块内部的地质活动怎样？（视频2:16-3:55） 【设计意图】 学生小时候都有用吸管吹泡泡的经历。本节课的难点通过实验浅显易懂的演示出来，将复杂的问题简单化。 通过观察实验发现代表板块的海绵板之间有的碰撞重叠到一起，这种现象代表了板块的碰撞挤压运动。有些海绵板则分离的更远了，代表了板块的张裂拉伸。而代表地心所释放能量的泡泡则是从海绵板的边缘冒出，可以看到板块的边界地壳活跃，内部稳定。 活动二：观看板块的动态模拟，大胆提出假设。（视频3:55-4:28） 活动三：验证假设，寻找证据（主要分为三大部分）（视频4:28-7:09） 板块的碰撞运动会形成山脉（视频4:28-5:05） 出示世界主要山脉分布图，找出阿尔卑斯山脉，喜马拉雅山脉，落基山脉和安第斯山脉这四条山脉。 结合图二六大板块示意图，观察发现，板块的碰撞挤压的确会形成高大的山脉。 探究世界上最高的山脉喜马拉雅山脉的成因。 【设计意图】 培养学生的读图能力以及地理信息的综合分析能力。证明推论一的正确性。 板块的张裂运动会形成裂谷与海洋（视频5:05-6:23） 观看由教师制作的板块张裂运动动态演变示意图的视频。 结合东非大裂谷卫星影像图及示意图，探究东非大裂谷的成因。 【设计意图】 观看由教师制作的板块张裂运动动态演变示意图的视频，加深学生对张裂运动形成海洋的印象，方便学生理解。 以东非大裂谷为例，再一次证明板块的张裂会形成裂谷与海洋，验证了推论二的正确性。 总结板块构造学说第二大观点，及时梳理知识脉络，突出重点，加强记忆。 板块边缘活跃，内部稳定（视频6:23-7:09） 出示世界主要火山地震带图，指导学生看图例。 指导学生找出世界两大火山地震带。 【设计意图】 培养学生的读图能力以及地理信息的综合分析能力。证明推论三的正确性。 为后面第三道练习题做知识的铺垫，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 回顾总结（视频7:09-8:08） 课堂活动： 概括板块构造学说的观点：块构造学说主要有以下三个观点：①地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球主要有六大板块。②板块碰撞挤压会形成山脉，张裂拉伸会形成裂谷和海洋③板块处于是不断运动中，板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山地震。 在本节课中，我们通过实验，大胆假设，积极寻找证据去验证假设，得到我们想要的结果。自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，要向小松鼠一样，对真理（坚果）进行坚持不懈的追求。 【设计意图】 及时的对知识进行总结提升，有利于学生的理解掌握，完成本节课的教学难点与重点。 通过松鼠对坚果的热爱象征着人类对真理的不懈追求，再一次回扣本知识点的导入部分，使知识点形成一个完整的体系，完成了本节课情感态度价值观的升华。 课堂测试（视频8:08-9:47） 拼图题（视频8:08-8:24） 考查了学生对六大板块的掌握情况，加深了对六大板块的了解。 单选题（视频8:24-8:53） 以落基山脉的成因为例，