八年级舞蹈美育课程 中国古典舞身韵元素练习 教案 教学设计.docxVIP

教学设计  中国古典舞身韵元素练习 ——提、沉、冲、靠 课题：中国古典舞身韵元素——提、沉、冲、靠课时：1 课时 学段： 八年级授课教师： 一．教学设计目标 1.通过“身韵”课的独特训练方法，感受传统韵味和审美，培养学生领悟舞蹈本体和把握舞蹈气质的能力。 2.能够掌握身韵元素提、沉、冲、靠的基本要求并准确完成，培养学生身体的协调性、平衡能力和柔韧性，使学生初步感受和体验跳舞时呼吸与动作、身韵的密切关系。 3.通过亲身参与欣赏、表演，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，培养学生对身韵的好奇心和探究欲望，重视学生自主学习的探究过程。 二．教法 导入、讲解、欣赏、示范、练习三．教材内容设计 中国古典舞身韵元素和短句部分。主要有提、沉、冲、靠、含、腆、移等，再辅以手、头、脚的基本位置和眼神的配合，体现中国古典舞“拧、倾、圆、曲”的动作特点。短句训练是元素向动作过渡的桥梁，主要是加强肢体的流动意识及提高肢体表现的动作旋律性。 重点：明确“坐”位中以腰为轴的动律。难点：动作与呼吸的默契配合。 学情分析：八年级的学生具备一定的舞蹈基础，对古典舞身韵了解不够多，对新知识的学习兴趣很浓，根据学生对新知识的求知欲，加强课堂互动氛围，积极调动学生学习积极性。 四．教学过程： 1.组织教学、情景导入 视频导入：《爱莲说》片段 感受身韵气息的运用对舞蹈表现的美感，以及练好身韵部分对我们今后学习舞蹈有哪些重要的意义。 2.新课教学 （1）身韵介绍 ①什么是中国古典舞身韵？ ②学习中国古典舞身韵的目的与意义 （2）教师讲解、示范 提、沉、冲、靠元素的要领要求 （3）学生学习：学习提、沉、冲、靠四大元素 （4）教师示范并讲解动作 提：以提气之力带动腰椎，由微弯状一节一节自立形成自然垂直状。 沉：以沉气之力带动腰椎，从自然状一节一节下压形成胸微含， 身微弯，脊柱放松。 冲：用肩的外侧和胸大肌向 2 点 或 8 点冲出，肩要与地面平行， 侧腰肌拉长，形成一个三角形。 靠：用背部及后侧肋带动上身向 4 点或 6 点靠出，前肋往里收，后背侧肌拉长。 ①学生分别学习动作，教师指导并对动作进行对比示范。 ②强调动作的重难点，动作呼吸眼神的配合。 ③教师合音乐示范提、沉、冲、靠元素单一练习 ④学生展示教师随机指导 ⑤对比学习 （5）身韵元素训练注意事项 ①强调本课重点明确“坐”位中以腰为轴的动律。 ②每周训练时间的安排，循序渐进。 （6）身韵短句组合练习提问和重难点提醒 五、经典古典舞欣赏介绍 六．教学活动设计意图 教师通过情境创设视频导入，讲解示范、对比欣赏、经典舞蹈欣赏等调动学生积极性，激发学习兴趣，让学生在欣赏后自然地进入情景，在情景中感受古典舞身韵的气蕴内敛之美，锻炼自身能力，增强合作互动意识。 七．教学评价设计 第一由教师对学生进行评价，第二由学生对自己进行评价，总结自我学习感受， 第三由小组成员相互评价，对学校效果，成果展示等进行评价，对于不足之处及时进行讨论，找出解决办法和改进措施。 八．教师总结 提、沉、冲、靠是古典舞身韵元素动律的基础，是身韵的第一课，看似简单的动作是想要跳好舞蹈不了缺少的一部分，是为未来达到更高的程度打下良好的基础。 九．拓展延伸、课后作业 1.课后元素练习中注意呼吸、气韵的配合，利用气息来协调身体的意识，使之更有艺术感染力和表现力。 2.提问：古典舞身韵中的“提、沉、冲、靠、含、腆、移”是为了解决身体的什么问题？ 十．结束语 希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查找相关资料，对中国古典舞身韵多做了解，理解学好身韵课对跳好舞蹈的重要性，为我们以后更多更好的学习舞蹈做准备。