六年级下册科学说课稿 -4.3有趣的食物链 ｜苏教版.pdfVIP

《有趣的食物链》说课稿 一、说教材 （1）教材的地位与作用 《有趣的食物链》是苏教版六年级（下）科学第四单元第三课内容。本课在《共同的家园》 这单元中起着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础，因此在本单 元中的地位及其重要。本课主要包括两部分内容：研究生物间的食物关系和思考破坏自然界 中食物关系的后果。 （2）三维目标 知识与技能：知道什么是食物链和食物网；知道食物链是由生产者和消费 者组成；知道食物链被破坏的后果。 过程与方法：能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；能够把具 的生物划分为生产者、消费者或分解者。 情感态度与价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性；珍爱动植物 的生命，不伤害它们。 （3）教学重难点 重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。 难点：学会找、写食物链。 （4）学情分析及处理方法 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。 因此教师要引导学生开展活动，联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 二、说方法 1、教法 教师引导学生回顾之前所学的东西，然后运用三组预学单，让学生自主学习，小组探究等方 法了解食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断 裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用。 2、学法 以小组观察发现、合作交流，自主探究的方式学习。在讨论中发现知识,逐渐培养自主学习 的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也 提高学生分析问题能力和语言表达能力。 三、教学手段 我在教学中本着教科书，设计了三个预学单让学生自学，小组讨论互助互学，形成。使抽象 的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而 提高教学效果。 四、教学准备 多媒体教学课件，动物图片等。 五、教学过程 一、激情导课： （一）、呈现图片，让学生谈自己关于食物链想了解什么？ （预设：什么是食物链？食物链上有什么？） 今天 我们就来学习第三课《有趣的食物链》。 (ppt1) [设计意图：观看图片，让学生说说关于食物链他们想了解什么。充分调动学生已有的知识， 同时激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，为下一步的学习做好铺垫。] （二）、明确目标 (PPT2) 1、了解食物链，能够写出简单的食物链。 2、食物链是由什么组成的？各有什么作用？ 3、明白食物链和食物网的关系。 4、食物链被破坏后，有什么严重后果？ （设计意图：让学生了解本节课所学内容，了理清晰。） 二、导学 （一）、A 我们已经了解，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，他们有的是相互合 作的“伙伴”，有的相互敌对的“竞争者”。我们先回顾一下，同一区域里，相互敌对的生物 有哪些？ 到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？请看预学单一 自学 P44，解决下列问 题。 (PPT3) 1、列举同一区域中，相互敌对的生物，用下面的符号表示他们的关系。 教师根据学生的预习单有选择的在黑板上板书几组食物关系 由上可知：生物之间____ 存在一种“_________”的关系，这种关系像_______一样，把一 些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做______。 (PPT4) 2、用“ 到其他类似的成语吗？ （螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争，渔翁得利 饿虎扑羊 羊入虎口 虎入羊群 ） （二）、请大家以小组形式学习P45,回答以下问题。 (PPT5) 1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什么？ 2、上图中什么是生产者、消费者和分解者？如何区分？ 3、找出P45下图中哪些生产者？那些是消费者？哪些是分解者？ 4、如果自然界没有了分解者，地球上将会出现什么情况？ （三）在生态环境中，每一个角色都很重要，预习单三 小组学习P46，探究以下问题。 (PPT6) 1、画出P46上图中这些生物间的食物链。 鹿 老鹰 牛 鸟 兔子 狼 鼠 蛇 青草 谷类 2、图中有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现什么？ 由此得知：食物网是 (PPT7) 3、如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？ （设计意图：自学、小组讨论、纠错，展示。三个预学单贯穿整课的教学，充分的发挥学生 的主观能动性。让学生在小组活动中，互学互助，不同想法的碰撞，拓展学生学习的思维。 展示环节，既能展示学生的学习和接受情况同时又能锻炼了学生上台展示自己的勇气和能 力，充分地展示自己的