(完整版)《孤独之旅》说课稿.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 《孤独之旅》说课稿 说教材 《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇自读课文。是一篇写少年成长的 小说，比较切合学生的心理和生活。本单元选编的是一组写少年生活的小说，选文有充满无 限遗憾的《故乡》、有揭露金钱罪恶的《我的叔叔于勒》 、有反应教育现象的《心声》 ，以及感 受成长的《孤独之旅》。《孤独之旅》，所写的内容符合学生的年龄特征和心理特点，虽然是自 读课文，但仍然利用一课时来完成教学任务。 主题 文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理 成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅 仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程， 即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。 情节结构 开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲 撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结 局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文 章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。 环境描写 环境描写的段落主要有：第 9 段，第 12－13 段，第 21 段，这些环境描写强化了孤独的 氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第 24－25 段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示 杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第 36 段写暴风雨中 的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识 到自己的责任，迅速地成长起来。第 47 段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。 这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文 章的主题都起到很好的作用。 心理描写 描写杜小康成长过程的细节： 如第 11 段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来 时的茫然。第 21 段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第 29－31 段， 孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且 这种意识一发便不可抑止。第 38、43 －46 段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴 风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第 48 段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长， “他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ” 文章对于 杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过 杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。 语言 本文的语言很有特色，很值得品味。如： “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” ：写出芦苇的 广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 “芦荡如万重 大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉” 才愈为真切。 写暴风雨一段“早上，……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声” ：写景如在眼前， 让人仿佛身临