部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案.docxVIP

部编版一年级语处册《青蛙写诗》牌 《青蛙写诗》课文原文 下雨了， 雨点淅沥沥，沙拉拉。 青蛙说：“我要写诗啦！” 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我可以当省略号。” 青蛙的诗写成了 ： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱呱……” 《青蛙写诗》语文教案 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强, 而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特 点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合 学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用 结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有 情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启 迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感 相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 课前准备 （1）制作有文中景物和生字的课件。（教师） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师） 生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 —、情境激趣，引入新课 1 .创设情境，激发兴趣。 导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了 一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小 水珠）呀!下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》o 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗” 是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 认识新偏旁“I” o 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发 学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认 识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求 认读的生字圈画出来。 学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字 多读几遍。 教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己 圈画的生字词的读音。 多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从 字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节 本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习， 最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深入读文，随文识字 学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 识记生字“点”，认识新偏旁“八、、” o “八疽有时表示尾巴，如在“燕”字 中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热” “蒸”等字中就表示“火”。 识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固 认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。) 学习第2?4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了？我们来看第2?4小 TJ o 学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 出示第2小节，指名朗读。 导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的办法记，i_+寸二过。组词：过去过来过年 给：用加一加的办法记，2 +合二给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，+二当。当是一个多音字。 导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、 一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) 谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。 用数笔画的方法学习“以”字。 导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一……引 导学生仔细观察它们的形状，让