四年级科学上册教案设计格式.pdfVIP

课 时 计 划 课题 “冷与热”的奥秘 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得 教学 冷与热的原理。 目标 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 重点 通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷 难点 与热的原理。 教具 每组准备 4 个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？ 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水 , 一瓶冷一瓶热 , 并说出 师 触摸的感觉。 二、实践探究 生 （一）探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出 4 杯冷热不同 活 的水？ 生：分组进行活动 动 汇报活动可能得到结果： 生 1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 过 生 2 ：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫 程 水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 （二）探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？ 生：分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。 生：汇报观察结果： 师 （三）探究热水上浮的原因。 生 生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水 的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。 活 生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水 中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？ 动 生：汇报结果： 发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原 过 因。 程 本课主要内容是探讨“冷和热”的奥秘，引导学生从体验中孕伏新知，活动中发现新知， 教 运用中深化新知。采用谈话、体验引入新课，组织学生做实验，指导学生参与活动，引导 学生实践体验， 观察总结结果等方法进行教学， 使学生通过学习掌握了冷水和热水的特征， 后 物质在热水里的扩散速度比冷水快，热水具有上浮性，还使学生建立了科学概念，获取了 记 科学知识，激发了学生对科学的兴趣和好奇心。 课 时 计 划 课题 温度计 （1） 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的 教学 基础知识。 目标 （2 ）过各种实践活动， 学会如何在日常生活中应用温度计， 从而培养观察能力和应用能 力 重点 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知 难点 识。 教具 普通气温计：认识温度计的结构 一、创设情景，引出学习任务： （1） 在实物投影仪上显示出书本 P2 的图片和 P6 的图片，利用第 1 课 《冷 与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水 师 与热水，这些全 （2 ） 在实物投影仪上显示出 P7 的图片（但事先把课题覆盖着）。我们 生 可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？ 活 二、师生共同探究，获取新知 （1）先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的 动 （2 ）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义 A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法 过 B、认识和学会温度的读作与写作（包括 0 度以下的的读作和写作）