初中数学_平行线中的拐角问题教学课件设计.ppt

平行线中的“拐角”问题 学习目标 1.熟练运用平行线的判定与性质探究关于“拐角”问题的常规解法 2.进一步体会“转化”思想在几何证明中的应用 教材母题 数学课本23页7题（2） 如图，如果AB∥CD∥EF，那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=（） A B C D A、180° B、270° C、360° D、540° E F 基本图形1 已知AB∥EF，探究∠ ACE、∠ A、∠ E的数量关系 A B C E F 组内交流 交流内容： 1、这几个变式中是否能利用基本图形解决 2、这一类型题目存在怎样的规律 时间：5分钟 检查方式：抽查学生展讲 变式 1、 2、 B A B G F A C D E F C D E 归纳 两条平行线之间的拐点个数n=1时，∠B+∠C1+∠D= 两条平行线之间的拐点个数n=2时，∠B+∠C1+∠C2+∠D= 两条平行线之间的拐点个数n=3时，∠B+∠C1+∠C2+∠C3+∠D= ? 两条平行线之间的拐点个数为n时，∠B+∠C1+∠C2+∠C3+……+∠D= 180°x2=360° 180°x3=540° 180°x4=720° 180°x（n+1） 基本图形2 已知AB∥EF，探究∠ ACE 、∠ A 、∠ E的数量关系 C A B E F 组内交流 交流内容： 在这两个变式题目中能否找出基本图形， 如何应用基本图形 交流时间：5分钟 检查方式：抽查学生展讲 变式 E F A B C D A B C D E F G 基本图形3 已知AB∥EF，探究∠ BCF 、∠ B 、∠ F的数量关系 C B A E F A B E C F 课堂小结 1、关于平行线中“拐角”问题，如何添加辅助线 2、关于“拐角”问题的证明题的步骤有几步 3、学习了哪几种基本图形的应用