青岛版数学三年级上册《时、分的认识》教学设计.docVIP

课题：时、分的认识 教 学 设 计 教学目标： 1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位时、分，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所指示的时刻。 2.在自主探究、合作交流的过程中，让学生经历1分钟，结合自己的生活经验推想1小时的时间，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重难点： 正确地读写钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。 教具、学具： 实物钟表、多媒体课件。 情境创设，寻找信息。 谈话：同学们，一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。（课件出示元旦联欢会开始的时刻） 二、整理信息，提出问题 谈话：你知道联欢会开始的时刻是几时几分吗?（生独立思考后汇报。）大家再来看，热闹的联欢会上有许多精彩的节目，都有哪些节目？那你想不想知道这些节目演出的时刻？那我们今天就一起来进一步认识时、分。（板书课题：时、分的认识。） 三、探索解决方案 1.进一步认识钟面 谈话：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。 全班交流。 课件演示，引导学生进一步明确：钟面上有12个大格，每一个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。 2.认识时、分的关系，知道1时=60分 提问：分针走1小格是多长时间？走3个小格呢？分针走1个大格呢？ 追问：看谁反应快！看看分针走了多少分钟。（课件出示：分针走2个大格、3个大格、4个大格……12个大格） 谈话：分针走12个大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分针走的时候时针走不走呢？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先任意播出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针是怎么走的？把你的发现和小组同学一起交流。 学生汇报交流。 小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针从12走到1，走了一个大格。 提问：时和分之间有什么关系呢？ 小结：1时=60分。（板书） 3.认读时刻 谈话：刚才我们已经对钟面有了新的认识，那你能说说第一个节目演出的时刻吗？你是怎么知道的？（课件出示第一个节目的钟面） 学生认读时刻，说出自己的想法。 小结：我们在认读时刻时，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 4.表示时刻 谈话：8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以这样表示8:31。 提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（作息时间表上、电子表上……） 四、解释与建构 1. 认识、感受1分钟 谈话：刚才我们已经知道了联欢会开始的时刻和第一个节目的演出时间，你知道这两个时刻之间相差多少吗？（1分钟）1分钟有多长？在1分钟内我们能做哪些事情呢？ 生谈谈自己的理解。 谈话：让我们共同体验1分钟有多长？ 提问：1分钟过去了，你有什么感受？你在1分钟的时间里做了哪些事情？ 预设：读了一首诗。 做了12道口算题。 …… 谈话：1分钟内我们做了那么多有意义的事情，在生活中，1分钟内还可以做哪些事情呢？（课件出示：1分钟可以做的事情） 小结：是啊！1分钟看似很短，但我们可以做很多事情，时间对我们来说非常宝贵，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 2.认识1小时 谈话：我们来看一下第7个节目和第20个节目的演出时间（出示钟面），你能说出这两个时刻吗？这两个时刻又相差了多长时间？（1小时） 提问：1小时有多长？ 学生想一想，说一说。 小结：我们刚才体验了1分钟，60个1分钟长的时间就是1小时。一节课的时间是40分钟，课间休息10分钟，一节课加两个课间休息的时间就是1小时。动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时。 谈话：你觉得1小时之内能完成哪些事情？ 五、应用与反思 1.我拨你说 同桌两人进行，选一组同桌交流。 2.小明的生活 先让学生理解图意，再对照钟面分别读写出相应的时刻。同时向学生渗透养成良好的生活作息时间的教育。 3.画分针 练习时，先让学生自己在书上画，然后引导学生交流：怎样能准确地找到分针的位置？ 板书设计： 时、分的认识 钟面上有12个大格，每一个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格 1时=60分