青岛版数学三年级上册《整十数乘一位数的口算》教学设计.docVIP

课题：整十数乘一位数的口算 教学设计 教学目标: 1．通过具体情境理解体会整十数乘一位数的意义。 2．探索并掌握整十数乘一位数的口算方法，并结合学具操作，明确口算算理，能正确地进行口算。 3．培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细的良好学习习惯和初步的合作意识。 教学重点: 理解算理，掌握口算方法。 教学难点: 正确口算整十数乘一位数。 教具准备：课件、投影仪、小棒 教学过程： 一 、联系生活，提出问题 师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么？ 预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 预设生：跳绳、踢毽子…… 师：同学们请看大屏幕，这儿有关于两个班的活动信息。 谈话：仔细观察，你们了解到了哪些数学信息？ 预设生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设生：问题1. 三（1）班跳舞的一共有多少人？ 问题2.三（2）班跳舞的一共有多少人？ 二、列出算式,理解意义 怎样列算式呢？ 引导生列出算式，师板书：20×2= 教师质疑：为什么用乘法计算？ 引导生分析题意：有2个组，每组20人，要求一共有多少人，就是求2个20相加的和是多少，所以要用乘法。 三、尝试计算，理解算理 1.怎样计算呢？ 师：想一想，20×2等于多少呢？ 温馨提示： （1）.先独立思考，想一想怎样计算20×2 （2）.借助小棒，摆一摆，算一算。 （3）.小组内交流，说一说你的计算方法。 学生探究计算方法，教师巡视指导。 2.汇报展示 哪个小组愿意将你们的发现与大家分享一下？小组展示汇报，相互评价，质疑对话。 （可能出现下面几种方法） 预设1：我是通过摆小棒算出来的。先摆1个20，再摆1个20，20+20=40．所以20×2=40 预设2：用2个十乘2得4个十，4个十是40，所以20×2=40 四、学生归纳，总结算法 1、仔细观察各种算式，看它们有什么联系？ 2、 优化算法。 3、师小结：引导学生归纳整十数乘一位数的口算方法。先用整十数0前面的数与一位数相乘算出积，再在积的末尾添写一个0. 五、巩固强化，拓展思路 1、完成自主练习第1题。 先让学生独立完成，再通过每一组的比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。 2、 完成自主练习第2题。 可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几题说说算法。 六、板书设计 整十数乘一位数的口算 三（1）班跳舞的一共有多少人？ 20×2=40（人） 20+20=40 20×2=40 2×2=4 2个十×2=4个十=40 20×2=40