青岛版数学三年级上册《平移与旋转》教学设计.docVIP

课题：平移与旋转 教 学 设 计 教学目标： 结合实例及生活经验，能够感知、判断平移现象。 通过动手操作，能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数；并能根据平移的特征，在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 通过多媒体演示，经历观察、操作、合作等多元化的学习活动，在自主探索的情形下初步形成空间观念。 了解平移在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：感知平移的现象，能判断简单图形在方格纸上平移的距离。 教学难点：能在方格纸上按要求画出平移后的图形。 教具、学具： 教师准备：课件、题卡、三角形学具等。 学生准备：直尺、铅笔等学习用品。 教学过程 一、生活引入 （一）谈话导入。 师：同学们，你们喜欢运动吗？ 那你们研究过物体的运动方式吗？ 有一个很用心的孩子在参观饮料加工厂时给我们带来了一张照片，这张照片里就隐藏着关于物体运动方式方面的知识，你们想看吗？ 课件出示主题图 寻找会动的物体 师：照片是静止的，你能展开想象的翅膀大胆的想象一下图中哪些物体在动吗？ 预设：电扇、推拉门、升降架、饮料瓶、电灯泡…… 师：你们观察的真仔细，为了便于学习老师给这些物体编上序号。课件出示： （三）模仿物体的运动方式 师：这些物体是怎样动的呢？你能选择一个你最喜欢的物体，用你的身体或小手来模仿一下吗？ 生模仿 师小结：同学们模仿的真形象，其实啊模仿也是一种很好的学习方式。 （四）分类 师：这些物体的运动方式一样吗？你能根据刚才的体验给它们分一分类吗？先想一想怎么分，再在小组内交流自己的方法，并说明理由。 班内交流时要说清楚理由。 教师根据学生的回答用课件出示： 师小结：看来大家的意见比较统一，把它们分为了两类。推拉门、升降梯、饮料瓶这些物体都是平着移动的，这些运动都是平移。（板书：平移）风扇、排气扇等都是转着运动的，这些运动都是旋转。（板书：旋转）今天我们重点来研究“平移”。板书课题：平移 二、观察操作 联系生活，丰富体验 师：在我们的生活中其实还有很多平移现象，你能找一找吗？ 班内交流 预设：推拉窗户是平移、推拉黑板也是平移、推拉抽屉也是平移…… 深入探究平移距离 1.大胆想象，猜测平移的距离。 师：研究平移啊还要请一个朋友来帮忙，出示格子图； 师：认真观察，哪个是三角形原来的位置，哪个是三角形平移后的位置？你是怎么知道的？ 师：箭头向右，说明三角形是从左边平移到右边。 师：你能大胆猜一猜三角形平移了几格吗？ 预设：2格、4格、6格…… 2.动手实践，探究平移的距离。 师：请同学们拿出方格纸和三角形的学具同位配合移一移、数一数三角形从这儿到这儿平移了几格？ 班内投影交流。 3．抽象概括，确定平移距离。 （1）寻找对应点 师：如果不借助学具，你还能说清楚为什么平移四格吗？ 生独立思考后，用投影展示交流， 预设：找出两个三角形上面这个顶点，数一数两个顶点之间有几格，三角形就平移了几格。 师：你真聪明，三角形中除了这两个比较明显的点，你还能找到其它的点吗？ 生继续投影交流 师课件演示并小结：这一对点我们把它叫做对应点，我们只需要数一数对应点之间的格数，就可以判断图形平移了几格了。 （2）通过对应点，初步感知平移的特性。 师：图中哪些点是对应点呢？（生回家后课件演示） 师：仔细观察这3组对应点有什么关系呢？（对应点的格数相等） 师：如果对应点之间的格数不同，图形会怎么样？ 教师用课件演示 生交流后教师小结：如果对应点移动的格数不相同，物体就会变形、扭曲。所以平移的特性就是物体形状、大小不变，位置变了。 三、总结概括 过渡语：刚才我们学会了如何确定平移的距离，你想不想动手画出平移的图形？ 拿出学习题卡 指导学生读题，确定平移的方向和距离。 生独立完成，用投影展示和交流平移图形的画法，教师用课件演示一遍。 四、巩固练习 今天这节课我们通过模仿和分类，认识了平移，然后在观察、猜测和操作等活动中总结出了确定图形平移距离的方法，并且会根据要求画出平移后的图形。在学习过程中我们用到了模仿和分类，其实‘模仿是一种很好的学习方法，分类也是一种很重要的数学思想方法，在今后的学习中我们还会经常用到它。 五、拓展延伸 课本40页第1题。 练习时让学生按照要求独立完成，然后班内汇报交流，让学生体验到数学带来的快乐。 上海音乐厅平移 师：上海音乐厅有着悠久的建筑历史，是由华人设计建造的具有很大的文物价值，由于地铁改线诸多原因，上海音乐厅要平移，同学么大胆想象一下，如果将上海音乐那么大的地方平移会发生什么？ 预设：会倒、会塌…… 播放视频 问：上海音乐厅倒了吗？塌了吗？之所以没倒没塌是运用了平移的什么特性？ 预设：平移物体的形状大小不变，位置