青岛版数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计 (2).docVIP

课题：长方形、正方形的周长 教学设计 教学目标 1.通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2.运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。 3.培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，体验解决问题策略的多样化。 4．在经历知识形成的过程中，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点 重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题。 难点：灵活运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的实际问题。 教具、学具 课件、实物投影 教学过程： 一、生活引入 1.播放歌曲：《我们多么幸福》（师生打节拍同唱，让学生能够从心理上走进校园，感受校园生活的幸福） 引入：同学们，在我们美丽的校园里，有各种形状的花坛，大家看,这是一个长方形花坛和一个正方形花坛,出示： 看到那么多漂亮的花儿，你有什么好办法来保护它们？ （学生可能提出多种保护花的方案，根据学生的回答选取给花坛安上护拦这一方案。） 思考：护拦应该围在哪里？（用手比划比划） 2.反馈调查结果：课下老师让你们调查了护拦的价钱，汇报一下你们的调查结果，老师也调查了护拦的价格，出示： 质疑：8元/米、9元/米什么意思？ 3.根据这些信息你能提出什么问题？ 师有针对性板书： 给长方形花坛安上护拦需要多少钱 ？长方形花坛的周长是多少米？ 给正方形花坛安上护拦需要多少钱 ？正方形花坛的周长是多少米？ 师：今天这节课我们重点来解决这些问题。 二、观察操作 1.思考：要求给长方形花坛安上护拦需要多少钱 ？我们得先知道什么？ （长方形花坛护拦有多长？也就是长方形的周长） 让学生自己去试求,学生产生疑问，没有测量长和宽，从而强调求长方形的周长要知道它的长和宽，所以我们要实际测量长方形花坛的长和宽。 教师出示：长方形花坛的长是9米，宽是4米。 （学生独立完成，求出长方形花坛的周长。） 2.同桌说说自己的想法。 做完的同学说说自己的想法，是如何求这个长方形花坛的周长的。 3.分组交流,对比异同. 让学生在小组内交流自己的想法，对比自己的想法和小组内的同学的其它的想法有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生可能出现的方法有： 1．交流长方形周长的计算方法。 方法1：长+宽+长+宽 9＋9＋4＋4=26（米） 方法2：长×2+宽×2 9×2＋4×2=26（米） 方法3：（长+宽）×2 (9＋4)×2 =26 （米） …… 交流时重点让学生说一说每一种方法是怎么想的？教师适时引导，其它同学补充。 2.质疑：（1）为什么用9乘2，4乘2呢？ （2）为什么用9加4的和再去乘2就求出了长方形的周长呢？ 强调：（1）长方形对边相等。 （2）9加4是求一条长和一条宽的和,还有同样的一条长和一条宽,一共有两个长和宽的和,所以用9加4的和乘2就算出了这个长方形的周长。 3.优化长方形周长的计算方法 师：同学们真了不起，想出那么多求长方形周长的方法，仔细观察对比，你最喜欢哪种方法，并说一说为什么？ （让学生说出喜欢的方法并说出理由，只要理由合适教师都要给予肯定，最后教师适时引导，给合计算步骤的简单程度引导出长方形周长的计算公式。） 板书：长方形的周长=（长+宽）× 2 4．完成安上长方形护拦需要的钱数 让学生独立完成，交流时师重点提问为什么乘8？（每米8元，26米也就需要26个8元。） 5．独立完成给正方形花坛安上护拦需要多少钱？ （1）学生试做，教师巡视指导。 （2）班内交流反馈，学生可能出现的方法有： 方法1：7+7+7+7=28（米） 28×8=224（元） 方法2：（7+7）×2=28（米） 28×8=224（元） 方法3：7×4=28（米） 28×8=224（元） （3）对比几种计算方法，优化计算方法，总结出求正方形周长的方法 正方形的周长=边长×4 三、总结概括 同学们，这节课我们经过测量、计算、思考，想出了多种求长方形、正方形周长的方法，并且通过对比、分析找出了求长方形、正方形周长最简单的方法，解决了我们生活中的实际问题，其实同学们只要我们肯动脑认真思考，我们就能想出多种解决问题的方法、策略，然后再对这些策略方法进行分析、对比，总能找出一种最简便，最适合我们的方法，看来我们