《高一英语阅读课有效性教学探究》小课题研究结.pdfVIP

《高一英语阅读课有效性教学探究》小课题研究结题报告 海南华侨中学英语组 熊玲 一、课题研究的构思 学期之初，确立了《高一英语阅读课有效性教学探究》这一研 究课题，希望能通过这一课题的研究 , 探索如何实现高一英语阅读课 教学的有效性。 《高中英语新课程标准》 明确指出 , 高中英语阅读教 学的任务主要有两个： 第一，对学生进行阅读技巧的训练， 培养其阅 读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识， 提高其实际运用英语的能力。”但在实际的教学过程中 , 教师总是发 现在经过大量的阅读教学之后， 学生的阅读水平依旧提高很慢。 时间 的投入与效果的产出不成正比。因此 , 教师们就需要考虑一个问题 , 即：如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性。 而正因为这样， 我选 择了这个课题作为本学期的研究项目。 希望能通过这一课题的研究， 探索高一英语阅读教学的规律， 构 建要素齐全、 环节多样、 过程完整有序的阅读训练序列， 以有效提升 阅读教学的效率； 希望能通过这一课题的研究， 探索英语阅读教学的 组织形式， 在阅读教学的课堂教学、 评价反馈及学生阅读能力的自主 发展等方面有所探索； 希望能通过这一课题的研究， 提高教师自身的 阅读教学水平，提高教师自身的教育科研水平。 二、课题研究的实施 （一）观念的转变 传统的英语阅读教学中，老师往往注重从课文中挑出知识点， 然后详细的解释给学生， 特别注重的是知识点的传授， 往往忽略了对 学生阅读能力及技巧的训练。因此 , 转变英语阅读教学的观念的很重 要。在新课标下，在教学过程中，老师要注重以教师为主导，确立学 生的学习主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导 . 授之以鱼， 不如授之以渔。因此 , 在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂 灌，做到以学生为中心， 对阅读的速度、 技巧及猜词技巧等作相应的 指导。为提高阅读速度， 可引导学生进行泛读、 速读、略读、寻读等。 （二) 激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛 兴趣是最好的老师，是教学的潜力所在。有了兴趣才能有动力 , 才愿意去学。 如果学生感到学习是一种享受， 一种需求， 在学习中就 会体会到无穷的乐趣， 就会自发地产生学习动力。 反之，没有任何兴 趣 , 被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。所以要让学生轻松愉快地 学习英语 , 不断激发他们的学习兴趣 . 学习要“学以致用 ，而英语的 学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语 . 在本学期前半段，我采用了“课前三分钟”的方式，让全班每位 同学都有机会到讲台上，在全班同学面前介绍自己 , 并把自己喜欢的 英语笑话，小短文，英语相关的知识以演讲的形式 , 在全班面前表达