初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《中国的水资源》教学设计 学科：地理 年级：八年级 初备时间：. 组长签字： 单元 第三章 课题 中国的水资源 课时 1 主备人 辅备人 红石崖初级中学地理组老师 课型 新授课 学习 目标 知识与技能 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。（重点） 2.联系许过的气候与河流的知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。（难点） 3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。 过程与方法 从学生实际出发，注重知识的实际应用，培养学生读图用图，分析材料和运用知识解决实际问题的能力，培养学生真爱资源的观念，在教学中运用谈话法、小组合作探究等方发指导学生学习。注重知识之间的前后联系，为学生学习区域地理打下基础。 情感态度 与价值观 对学生进行水资源的国情教育；通过学习学生认识我国水资源的时空分布特点和解决措施，引导学生认识节约用水的重要性确立合理利用和保护水资源的意识，并能在日常生活中规范自己的行为。 教材 分析 本节内容在教材P73—P78，主要内容有“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”三部分。“时空分布不均”突出水资源的时空分布特点，“兴建水利工程”注重时空分布不均的解决措施，“节约用水”注重培养学生合理用水和保护水资源的意识。 学情 分析 学生学习了“中国的自然环境”“中国的自然资源概况”“中国的土地资源”之后有了一定的知识储备和基础，有助于学生更好地学习水资源的纸上。八年级学生具有了一定的读图分析和整理信息的的能力。 重点 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 难点 联系许过的气候与河流的知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。 学法 指导 与分布有关的相关知识，综合性非常强，需要密切联系学过的相关自然地理知识，教师应该引导学生通过读图等综合分析，找出分布特点并能归纳总结。而要实现这一点，需要调动相关自然地理知识，并提供相应的支持材料和专题地图来支持学生的综合思维训练。教师利用教师机智慧课堂的信息技术手段辅助教学，提高教学效率。 教学 准备 多媒体课件，导学案，智慧课堂教师机 教 学 设 计 二次备课 【设置情景导入新课】 播放视频《水说》，学生观看视频，教师激情导入：水是生命之源，正是因为有了水才让我们的地球生机勃勃，水变幻成云，形成雨，汇成江河湖海，孕育了生命。这节课我们就一起来学习中国的水资源。激发学习水资源的兴趣。 【教学过程】 教师：课件展示图片 教师注意引导，地球上的水是丰富的，但我们通常所说的水资源是地球上的淡水资源，首先，请看屏幕关于淡水水资源状况的资料，理解狭义的水资源的概念，并且感悟地球上淡水资源的有限性。 学生：观看思考。 教师：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。 从图上我们可以得到什么结论？ 学生：地球上水资源紧张 一、水资源空间分布特点 教师过渡：那我国的水资源分布具有什么特点呢？ 1.教师出示图片：中国径流量分布图。指导学生读图，找出我国水资源空间分布特点。 学生：读图，总结归纳。 教师：板书：水资源空间分布不均衡，东多西少，南多北少。 2.教师：展示南北方和黄淮海流域水、土地的对比图请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因是什么？ 学生：相互交流，自由回答。 3．中国水资源地区分布不均衡你会想出什么解决措施？ 学生：有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。 教师：板书：措施跨流域调水。 过渡：中国跨流域调水工程中最著名的也是调水路线最长的工程是南水北调工程。星同学们阅读材料和地图，找出①南水北调工程的“南水”指的是哪儿的水？“北”指的是哪些地区？②南水北调工程都有哪些线路？分别是从长江流域的哪儿调水？调到哪些地区？ ③在已经通水的中线和东线方案中，有现成的输水渠道的是哪一个路线？利用什么输水？ 二、水资源的时间分布特点 教师：过渡：水资源的空间分布是不均匀的，我国水资源的时间分配是否是均匀的呢？ 1.教师出示图片，引导学生分析图片，中国的水资源季节分配有什么特点？ 学生：夏秋多，冬春少，年际变化大 教师：水资源时间分配特点容易带来什么问题？ 学生：旱涝灾害或者水旱灾害。 教师：针对时间分配不均，我们可以采取哪些措施？ 学生：兴修水库 三、水资源时空分布均匀的原因 1．教师出示图片，指导学生进行小组交流，完成学案导图。 2．教师利用教师机拍照对比讲解，引导学生利用材料和图片分析原因。 3.小结，出示关系图。 4.探究活动，华北平原缺少的原因有哪些？ 5.学生依据教师提供的资料交流分析，归纳总结，并完成学案导图。 四、中国水资源现状 教师承转