六年级下语文反思2三亚落日苏教版(2014).docVIP

六年级下语文教课反省-2三亚夕阳苏教版(2014) 六年级下语文教课反省-2三亚夕阳苏教版(2014) PAGE / NUMPAGES 六年级下语文教课反省-2三亚夕阳苏教版(2014) 六年级下语文教课反省 -2 三亚夕阳苏教版（ 2014） 今日第一节课，我和孩子们一同走进了《三亚夕阳》，简单反省以下： 一、教课环节简单 1、导入课题部分，我采纳了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地 图，语文率领我们穿越时空，认识了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江 “金华的双龙洞”，今日，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚夕阳》板书课 题，提示大家注意“落”的构造，齐读课题。 2、学习课文部分，我依据自己的“阅读四部曲”：一读，生字词；二读， 构造脉络；三读，理解感悟；四读，意会写法。 一读，生字词。 学生速读课文，看看自己预习时做的标志，友谊提示：字音简单读错的；出示本课的多音字，知其因此然；友谊提示：字形简单犯错的地方；听写生字，学生比较课本，沟通出现问题的字。 二读，构造脉络。 阅读课文，谈谈每段写什么，是采纳哪一种方法来说的。第一段学生采纳摘句 法，第二段，第三四段采纳归纳法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 夕阳美景 赞美夕阳 学生沟通完，我趁势利导本文构造特色：直截了当，首尾照顾。 三读，品读理解。 出示中心句，导入第一自然段， 让学生察看两句话的关系， 引用关系词连结。抓住“美好绝伦”引出三四自然段夕阳美景的赏识。出示课件：三亚夕阳一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。提示学生，速读三四自然段，搜寻信息。 沟通完后，进一步提示学生“默读便于考虑”，经过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。依据学生的沟通，来品尝句子，抓要点词领会。沟通像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感觉，我趁势让学生经过肢体来感觉“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在海洋上溅出无数醒目的亮点。”沟通“大红灯笼”时，我出示句子对照，领会作者运用比喻的 写法，使句子重生动， 学生谈到了色彩、 形状比第一句更形象。 沟通“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员优秀的表现“以轻盈、矫捷的弹跳，再以一个 悄悄无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感觉斜阳变化的绝妙。而后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品尝作者抓事物的特色写景。 四读，意会写法。 运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动风趣， 是本篇课文最大的写作特色，也是我们这节课学习的要点，这是今日老师交给你们的金钥匙。 3、拓展累积美句。 1）这么美的词句，我们要累积起来，“朗诵便于记忆”把你以为最美的句子或词，记在脑中。 2）学致使用。“学了就用途处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，斜阳（日出）的图片，学生沟通。提示学生，不单能够本课所学的句子、词，还能够发挥自己的才能，有创意的去说。 4、总结作业。 出示课件：第一段话，究竟三亚的夕阳是否是比日出不 逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。 二、学法指引，写法指导。 这是我和学生们的常态课，没有任何的衬着，平常的讲堂教课，我很着重方法的指引。第一是学法的指引。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其因此然。”字词的理排除了能够采纳联系上下文外，理解词中的要点字就能够理解整个词。归纳段意，能够用摘句法等等。 写作方法也贯串在学习课文一直， 我都贯串写作方法的指导。 从开始的构造，到以后的抓特色写事物，甚至这堂课的要点，领会作者怎样把事物写生动详细有 趣。最后设计“学致使用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实质活用学过的知识。 三、我的遗憾 整堂课，学生启而不发，致使讲堂冷冷清清，没有从心里深处感悟到三亚夕阳的美好绝伦。这跟我驾御讲堂的能力相关。因此说，课设计的再出色，老师上得重生动，讲堂的主人没有调换起来，那就是失败的。