六年级下语文反思孔子游春苏教版.docVIP

六年级下语文教课反省-孔子游春苏教版 六年级下语文教课反省-孔子游春苏教版 PAGE / NUMPAGES 六年级下语文教课反省-孔子游春苏教版 苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教课反省 近来，我执教了《孔子游春》一课。 《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描述了孔子率领弟子们到泗水河边游赏， 巧借泗水实行教育的故事。教课课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的绚烂光辉，和现在实行综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍” 。我身不由己地以为“游赏泗水”其实就是孔子实行的综合实践活动课程（社会实践） 。教课这一课后，我对生活于春秋末期、距今有 2500 多年之遥的孔子先生深深钦佩并充满感谢，由于“游赏泗水”加深了我对实行综合实践活动课程的理解和感悟： 感悟一、实行综合实践活动课程是为师者崇敬的教育使命。 形成实行综合实践活动课程是对学生生命负责的教育理解。 孔子组织“游赏泗水”这一综合实践活动的原由是什么呢？就是由于： 春季到了，泗水涨春潮了。简单的答案却蕴涵着深刻的教育理念。 由于时空限制， 我们不行能和孔子先生进行直接对话。但是谁能说孔子不是这样想的呢？春季来了， 我应当带弟子们去感觉春季的美景； 泗水涨春潮了， 我应当带弟子们去感觉春潮。 孔子自觉地把组织“游赏泗水” 看作了义无返顾的教育使命。 此间流露出孔子先生先从而明确的教育理念：为弟子们的发展服务， 对弟子们的生命负责。 我们再来审察实行综合实践活动课程的现状：由于现行的课程评论系统还不完美， 履行教育评论不够严实，应试教育之风仍旧富强， 因此能否展开综合实践活动， 展开综合实践活动的质量怎样，事实上向来没有真实归入对学校、 教师的实质性评论范围。 于是致使一些学校、教师对实行综合实践活动课程缺少热忱，是必定的。在这类背景下，我们 说更要倡议一种为师者的教育责任感和使命感， 用孔子先生式的自觉良心和行动来认识实行综合实践活动课程的意义， 形成“为学生的发展服务， 对学生的生命负责”的教育理解。 经过踊跃实行综合实践活动课程， 关注学生与其生活世界的亲密联系；关注学生社会经验的获取和实践能力的由于教育的对象是人， 因此决 定了教育的复杂性。综合实践活动课程是个新事物，也增添 了实行的难度。特别是在课程改革的开端阶段， 广大一线教师对实行综合实践活动课程一定不可以够妥当掌握，碰到一些困难也是不行防止的。 怎样面对并战胜综合实践活动过程中的困难，孔子的“游赏泗水”起码给我们带来以下启迪： 第一要有敏感的课程资源意识。春季到了，听闻泗水涨春潮了（注意“听闻”一词），孔子便率领学生“游赏泗水” 。可见，孔子有一颗敏感的实行综合实践活动课程意识， 特别注意课程资源信息的采集和利用。 而我们很多教师， 经常为不知道怎样展开综合实践活动而烦恼， 他们烦恼的根来源因是没有成立实行综合实践活动课程的资源库， 缺少综合实践活动内容。 其实，我们能够环绕三条线索进行选择和组织活动内容： “学生与自然的关系；学生与别人和社会的关系；学生与自我的关系。 ”（《基础教育课程改革大纲解读》 ）我们应当把活动内容进行办理、整合，使之序列化，形成系列活动。除了注意采集和办理固有的综合实践 活动课程资源之外， 还要注意经过各样渠道， 宽泛采集多种信息， 使之成为即时课程资源，而后组织即时的综合实践活动， 完全排除展开综合实践活动不知道做什么的烦忧。若是我们仔细思虑一下，就不难发现孔子率领学生“游赏泗水”的教育目标开始时只有一个： 即游赏风光迷人的泗水春光。 我们不如把这个目标称为开端目标。它是触发孔子组织弟子们展开综合实践活动的根本动力， 是直接的、显性的。但是，孔子其实不知足于这一目标的完成。当弟子们陶醉于“阳光普照、 桃红柳绿、草色青青、习习的春风”泗水美景的时辰，孔子成心语重心长地发布了一番“对于泗水”的宏论： “水奔腾不息，是培育全部生灵的乳汁，它仿佛有 品德┅┅由此看来， 水是真君子啊！”等孔子以自己论述的对于流水的高深道理，激发学生体悟人生真理。