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第四单元 9.枫树上的喜鹊 【教学内容】 ~ 教科书P45 47 内容。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。 3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富 有童趣的，纯净透明的语言。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。 【教学难点】 在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文 富有童趣的，纯净透明的语言。 第1课时 【教学过程】 一、直接导入 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。 2.板书课题，齐读课题。今天我们就一起来学习这篇课文《枫树上的喜鹊》。 二、识字解词 1.学生自读课文。（课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字各自拼读，指名认读，相机正音，并给生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示）借助拼音，开展读词游戏。 ①开火车读，再读。②小老师领读，齐读；理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读 课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价 读书。 3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍 了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（学汉语拼音和看日出。）本文以什么为感情主 线？（“我”喜欢喜鹊一家。） 三、生字书写 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结。（1）加一加。 （2）减一减。（3）猜谜语。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字。（1）老师范写，学生 描红、临写生字。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3） 教师巡视指导，强调写字姿势。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示） 指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 第2课时 一、激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈 妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。 二、合作探究，深入研读 1.学习第1 自然段。 （1）生读。（2）故事发生在哪里？ （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很 大很高）请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂 盛）（4）再读第一段，了解“我”喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出 来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的 窝，我喜欢极了。” 2.学习2~8段。把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。 （1）“我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”生读，哪个词 读出“我”特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意 思的句子，出示：“我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。” （3）交流其他喜欢的句子。（4）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句 子，配乐读。（5）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”和“，”可能学 得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学： “鹊，鹊，鹊……” 3.学习9~13段。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。全班合作， 演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升 的太阳，问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是 什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很 快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 三、回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音、看日出，还可能做些什么呢？ 2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？” “！”或者“……”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。 四、总结全文，课外拓展 1.推荐郭风的另一首