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《背影》青岛市优秀教学设计 教学目标： 1、能够正确而有感情的朗读课文 ,从中感受父亲的爱子之情 2 、初步理解文章的内容与结构。 教学重点 初步理解文章的内容与结构。 教学难点 能够正确而有感情的朗读课文 ,从中感受父亲的爱子之情。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，在我们的生活中， 是谁愿意无怨无悔的爱我们， 不图回报？是我们 的父母，同学们父母把我们养大，付出了很多很多。同学们昨天是六一儿童节， 但是你知道吗，在 2012 年的 6 月 1 日，联合国大会把这一天定为“父母节”， 以此感谢天下所有的父母对自己的儿女无私的奉献和爱。 同学们，在我们的生活 中，有很多细小的事情，都凝聚着父母的大爱，今天我们要学习的，就是朱自清 先生在生活中与父亲发生的一件的令人感动的事——《背影》。 走进作者，了解作者情况，回顾之前学过的朱自清先生的《春》。 二、检查预习 1、生字词注音 x ìè sānɡ ch óuchú yū p ánshān su ǒxi è j í f ù tu í 交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 琐屑 狼藉 赋闲 颓唐 2 、词语解释 变卖典质： 把衣服，财产典当和出卖出去。 触目伤怀 : 看到某种情况或景象心里感到悲伤。 情郁于中： 感情聚积在心里不得发泄。 祸不单行 : 不幸的事接连发生。 三、课文欣赏 播放《背影》配音朗诵，学生欣赏。学生自由有感情的朗读课文，教师指导 朗读。之后完成预习笔记题目。学生展示评比，答对一题得一分，几号得几分。 ㈠整体感知： 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． 2 、这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？ 回答：我的父亲 父爱 3 、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 回答： 祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别 ㈡合作探究 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． 答： “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是 一脉相承的。分别为： ⑴怀念父亲，惦记背影 ；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气 氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影 ；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯， 步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影 ；第三次是父亲和儿子告别后， 儿子眼望着父亲的 “背 影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影 。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在 泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 2 、其中哪一次背影最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影 学生自由回答原因，教师点拨。 3 、《背影》中作者流了几次泪？ 答： 徐州见父－－－难过的泪 望父买橘－－－感激的泪 父子分手－－－惜别的泪 北京思父－－－辛酸的泪 三、延伸拓展 读了本文， 你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱， 甚至有些是自己本来 不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。其实 何止父爱， 所有的亲情之爱都是感人的， 也许你承受着却没有发觉， 也许你失去 了才觉珍贵。 你也一定被你的父母深深的感动过，