《比例尺的应用》徐州市教学基本功大赛说课稿.pdfVIP

《比例尺的应用》徐州市教学基本功大赛说课稿 一、说课标 《新课程标准》提出：数学教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已 有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中掌握基本的数学知识和技能、数 学思想和方法，增强学生应用数学的意识，提高学生的数学素养。本节课我努力实践着新课 标的理念，力图使学生经历、感悟、体验数学知识的形成过程，展现数学思维过程，根据学 习内容的特点与学生的心理特征，创设情境，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知 识，体会数学与生活的关系，使学生知道学习数学的用处。 二、说教材及地位 《比例尺的应用》是六年级下册第四单元《比例》中的一个知识点。是在学生学完“比 例的意义和基本性质” 、“正、反比例的意义”后安排的内容。是比的知识，正比例和乘除法 意义的综合应用。要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图 上距离和实际距离。比例尺在生活中也有广泛应用 ,学好它也很有现实意义，是学生学习有关 地图、工程图纸的计算的基础。使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地 图。 三、 说教学目标 从教学的角度看，这一内容属于知识应用的范围，又考虑到六年级学生的认知特点。在 教学时我将遵循感知概念－形成概念－应用概念－拓展概念的教学原则，着重引导学生从生 活中导入，探究中建构，运用中理解。据此，我把教学的主要目标定为以下三点： 1 、通过学生观察、测量的体验过程，使学生进一步理解比例尺的意义。 2 、培养学生解决实际问题的能力，根据比例尺求图上距离或实际距离。 3 、培养学生“学数学，用数学”的意识和创新精神。 四、说教学重点、难点 教学重点： 能根据比例尺求出图上距离和实际距离。 教学难点： 1 、能读懂不同形式的比例尺，会运用比例尺的相关知识解决生活中的一些实际问题。 2 、能够根据已知条件应用比例尺画图，体会数学与生活的联系。 五、说教学理念 借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解掌握 利用比例尺可以把一些实物按照一定的比例放大或缩小，加强数学与生活的联系，渗透美学 教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。 六、说教学用具准备：课件 七、说教法、学法 为了适应现代教育的要求，遵循《课标》理念，教学中应努力构建“ 来源于生活—提炼为 - 1 - 数学—应用于实际—实践中创新” 的数学教学模式，让学生感悟“生活——数学”的巨大魅 力，以唤起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，开发学生的潜能。 因此，本课以情境教学为主，应用了讲授法，谈话法，练习法等常规教学方法。 教法： 对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。 学法： 在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交 流。本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。 八、说教学过程 （一）创设情境，导入课题 以旅游景点的图片来吸引学生的注意，从中揭示本课要学的内容——比例尺的应用。 设计意图：联系生活实际创设的情景，能使学生迅速投入到课堂中，拉近学生的情感与 数学知识之间的距离，以自由交流的方式引出比例尺的有关知识，既自然、流畅、热情高涨， 又迅速了解学生已有的生活经验，学生在教师精心设计的氛围中初步了解了比例尺的意义和 有关数学的知识。 （二）探究学习，解决问题 1 、我们知道，比例尺的关系式： 图上距离 图上距离：实际距离 = 比例尺 或 ＝比例尺 实际距离 可以用除法关系推导： 图上距离÷比例尺 = 实际距离（学生朗读） 实际距离×比例尺 = 图上距离（学生朗读） 2 、小组交流合作，探索解决方法。 （1）学生讨论计算方法，然后小组代表发言、集体交流。 （2 ）学生试做，并指名板演。 （3 ）集体订正。 （采用不同方法解答，说