《比例的意义和基本性质》校本教研教学设计.pdfVIP

《比例的意义和基本性质》校本教研教学设计 教学目标 ： 1、理解并掌握比例的意义和基本性质， 知道比例各部分的名称； 2、会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例； 3、体会国旗中隐含的数学规律，培养爱国旗、爱祖国的情感。 教学重点 ：理解比例的意义和性质。 教学难点 ：应用比例的意义和性质判断两个比能否组成比例。 教学过程 ： 一、单元导入 明确目标 呈现单元的知识树，引导学生阅读，使学生了解整个单元的编写意图和知识结构，然后 导入新课，说明本节课的学习目标。 二、 自学指导 合作探究 1 、复习铺垫，提问学生什么是比？并进行简单的求比值的口算练习。提问哪些比的比 值相等，渗透比例的意义。在学生心中形成表象。 2、多媒体出示国旗画面，天安门升国旗仪式、校园升旗仪式、教室场景，学生观察， 激发爱国情操。 师：三幅不同的场景， 都有共同的标志——五星红旗， 五星红旗是中华人民共和国的象 征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 3、多媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。 天安门升国旗仪式：长 5 米，宽 10/3 米。 校园升旗仪式：长 2.4 米，宽 1.6 米。 教室场景：长 60 厘米，宽 40 厘米。 师：这些国旗的大小不一， 是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么 共同点呢？ 三、大组汇报 教师点拨 （一）比例的意义 1、学生探索，发现问题。 师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？ 学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等，从而引出比例的意义。 2、由组长汇报，引出比例，理解比例的意义。 操场上的国旗和教室里国旗长和宽。计算出两面国旗的长和宽的比值。 板书： 2 ．4 ∶1.6 =3/2 60 ∶40=3/2 指出这两面国旗的长和宽的比值相等， 中间可以用等号连接， 并指出像这样的式子叫比 例。 并板书： 2 ．4 ∶1.6 =60 ∶40 3 、深化概念，拓展思路 提问在上图的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？ 4 、应用比例的意义，判断下列几个比能不能组成比例。 学生进行判断并说出理由。 下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 ⑴ 6 ∶10 和 9 ∶15 ⑵ 20 ∶5 和 1 ∶4 ⑶ 1/2 ∶1/3 和 6 ∶4 ⑷0.6 ∶0.2 和 3/4 ∶1/4 5 、思考：比和比例有什么联系和区别？ 学生自主思考，集体交流，了解比例和比的联系和区别。 （二）、比例的性质 1 、自学指导 （1）、自学书 41 页，完成导学案第 4、5 题。（根据自学内容进行填空，巩固知识） （2 ）、比例的基本性质是什么？ 2、汇报 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 用之前学生自己写出的国旗的三个比例进行验证。 四、巩固练习，拓展提高 （一）、基本练习 1、判断 应用比例的基本性质 , 判断下面哪组中的两个比可以组成比例 ⑴ 6 ∶3 和 8 ∶5 ⑵ 0.2 ∶2.5 和 4 ∶50 ⑶ 1/3 ∶1/6 和 1/2 ∶1/4 ⑷ 1.2 ∶3/4 和 4/5 ∶5 2、已知比例的两个外项分别是 24 和 2 ，求比例的两个内项。 （二）、拓展练习。 比一比，谁写得多。 在 1、2、3、4 、5、6、7 、8、9 这九个数中，任选四个数组成比例，并说说是怎样写出 来的。 五、课堂小结，单元回归 在结束前进行单元回归。 把本课的知识树