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[]化学原理学习模型建立高中化学 []化学原理学习模型建立高中化学 []化学原理学习模型建立高中化学 [原创 ]化学原理的学习模型建立高中化学 梁凌志 1 林海斌 2 1.浙江省新河中学，浙江台州 317502 ； 2.浙江温岭温中双语学校，浙江台州 317500 纲要 ：化学原理是中学化学教课的重要内容之一， 与学生的化学学习能力密切有关。 本文经过剖析化学原理学习的思想方法，建立化学原理学习过程和教课过程的模型，并 论述相应的教课策略。 要点词 ：化学原理；模型；学习；教课 化学原理是指运用化学看法作出的差不多判断和推理，化学的差不多定律、差不多规律和差不多看法都属于化学原理，也称为化学差不多理论。它们反应了自然界中的现象、过程在必定条件下必然发生、进展和变化的规律，反应了物质运动变化的各要素之间的实质联系，揭露了事物实质属性之间的内在联系。中学化学差不多原理可分为微观构造和宏观规律双方面〔图 1〕，它们是互相联系的。 元素周期律 近代原子构造理论 质量守恒定律 微 化学差不多原理 宏 化学键与分子的构型 阿伏加德罗定律 观 反应 归纳 观 晶体构造及其差不多类 能的转变守恒定律 结 决定 演绎 规 分别系统——溶液和胶体 化学反响种类与规律 构 律 有机化合物和高分子的构造 物质的性质和变化 化学反响速度的阻挡 安稳挪动的勒夏特列原理 元素化合物知识 图 1 中学化学的差不多原理 由图 1 可知，化学差不多原理和元素化合物知识组成了中学化学教课的重要内容，它们之间密切联系、共同促使学生认知进展。在教课中，差不多原理起着贯串元素化合物知识，激活思路，理解得实质的主导作用。差不多原理的学习会加深对元素化合物知识的理解得，使其系统化、网络化，促使知识的联想、迁徙和应用。 化学原理是观看、实验、思想和数学推理相联合的产物；从化学原理起程，又可以推演出各样详细的判断、命题和指导化学实践的规那么。因而可知，学生抽象思想能力 的形成和进展， 剖析解答化学咨询题能力的提升， 辩证唯心主义思想和科学方法的形成，都与化学差不多原理的学习密切有关。 一、原理学习的思想方法 化学原理的学习是只管不像化学史上成立化学差不多原理那样波折漫长，但也是极其复杂的，学生需要在必定知识背景的指导下，对感性认识进行思想加工，其常用方法 有： 1、归纳 归纳是指从众多的结果或结论中剖析、归纳而总结出化学原理的方法，分为实验归 纳和理论归纳。 实验归纳是指斩钉截铁从观看实验结果中剖析、 归纳而总结出化学原理， 如某一化学反响产生的条件、浓度对反响速度的阻挡、化学反响中的能量变化、气体的 实验定律等 ；而理论归纳是利用已有的化学差不多看法和原理，经归纳、推理得出更普 遍的化学原理， 如化学反响中的能量守恒、由三大气体实验定律得出理想气体状态方程 等。 2、演绎 演绎的确是利用较同样的化学原理，经演绎推理，推导出特意的化学原理的思想方 法。如学习理想气体实验定律，即可以采用上述的归纳法，也可以采用演绎法。 归纳 实验 演绎 现象 归纳 或许 演绎 归纳 事实 演绎 事实  玻意耳定律 ： T 为恒量时， pV=C 1 理想气体 盖·吕萨克定律： p 为恒量时， V/T=C2 归纳 状态方程 演绎 查理定律 ： V 为恒量时， p/T=C 3 pV/T=C 归纳 归纳 原理 原理 演绎 演绎 图 2 理想气体定律学习中的归纳和演绎 3、类比 类比是依照两个对象在某些属性上的相像而推出它们在另一属性上也可能相像的一种推理形式。类比是科学研究和学习中的重要方法。在科学进展的历史上，很多科学家 讲的提出都采用了类比的方法， 如原子模型构造中，道尔顿原子模型类比实心球，汤姆 生原子模型类比枣糕、布丁、西瓜，卢瑟福原子模型类比太阳系等等 。实质上，化学中 还常常使用〝模型化〞的类比方法， 如晶体构造、分子构造、原子构造、原子核构造、 DNA 双螺旋构造等，有的采用了物化了的模型，有的那么采用了抽象形状的理论模型 ， 这些模型实质上属于化学原理，在形成过程中包括着类比的思想。 二、学教过程的模型建立 详细的化学原理学习过程十分复杂，教课模式也不是惟独、固定的，它常常随教课 系统和内容、学生年纪和学习能力、教师教课风格及教课资源的变化而变化。经过剖析有关课例，觉察化学原理的有其同样过程和共同特色。 1、学习模型的建立 经过课例〔表 1〕剖析，形成化学原理的学习过程模型〔图 3〕。 表 1 〝离子晶体、分子晶体和原子晶体〞教课过程设计 教课过程 活动内容 生活引入、 感性体验 由生活中常有的固态贞洁物有规那么的几何外形，引出晶体看法。 剖析模型、 小结构造 对照晶体模型、 剖析构造，要点小构造成晶体的微粒以及微粒间的作使劲。 动画模拟、 小结物性 模拟不一样种类晶体沸点和