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《解比例》县级优课教学设计 教学内容： 教材第 42 页例 2 、例 3 。 教学目标： 1 、知道什么叫做解比例。 2 、会根据比例的性质或比例的意义正确地解比例。 3 、培养学生认真书写和计算的习惯。 过程与方法： 1 、经历解比例的过程，体验知识之间的内容在联系和广泛应用，情感与价值观。 2 、感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激 发学习数学知识的热情。 教学重点： 解比例 教学难点： 解比例的方法。 突破方法： 引导学生小组合作探究、交流，掌握解比例的根据。 教法与学法： 教法：创设问题情境，引导发现。 学法：独立思考，自主探究。 教学准备： ppt 课件。 教学过程： 1 一、复习准备 1 、师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说一说上节课我们学习了哪些比 例的知识？（比例的意义，比例的基本性质） 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 2 、出示：应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。 6 ：10 和 9 ：15 2 ：80 和 5 ：200 3 、利用比例的一些知识，还可以帮助我们解决一些实际问题。 出示比例： 3 ：9= （ ）：15 师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？ （外项是3 和 15 ，一个内项是 9 ，另一个内项未知的。 ） 师：你能利用比例的知识求出这个未知的内项吗？ 可以根据比例的意义： 比值相等的两个比可以组成比例。 因为 3 ：9=1/3 ，想 （ ）：15=1/3 （5 比 15 等于 1/3 ）；还可以根据比例的基本性质“两个内项之积等于两个外项之积” ，求未 知项。 师：像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。 （课件出示）。 今天这节课就利用比例的有关知识解比例。 （板书课题） 二、探索新知 1 、出示埃菲尔铁塔情境图。这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔 ,高 320 米。我国的旅 游景点北京公园里有这座塔的一具模型 ,这具模型有多高呢 ?到北京公园游玩的游客都想知道 . 你们能帮帮他们吗 ?那我们先来看看这道题。 2 、出示例题，教学例 2 。学生读题。 师： 1 ：10 是谁与谁的比？ 2 教师随学生的回答板书： 埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度 =1 ：10 。 师：题中还告诉了我们一个什么条件？（埃菲尔铁塔的高度是 320 米。） 师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？（知道 其中的三个项，还有一个项不知道。 ） 师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。 （在板书下面加上“未知项”三个字） 师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出这个比例中的另外一个未知项。怎样 根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比例的基本性 质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为 x 米。可以写成一个比例，谁来说说看？ 板书：解：设这座埃菲尔铁塔模型的高度是 x 米。 X ：320=1 ：10 师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？ 为什么可以写成这样的等式呢 ? 引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把 上面的比例写成两个外项的积等于两个内项的积的等式。 师：对了，把上面的