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《海上的日出》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。 2、 .理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作 者追求光明的精神，培养热爱自然的情感 . 3、学习按照一定顺序观察事物的方法。 重点：品读词句，感知海上日出的壮观。 难点：体会“这不是伟大的奇观吗 ?”这句话表达了作者怎样的思想 感情？ 教学过程： 一、认定目标 : 1、有感情地朗读课文 ,背诵课文重点段落。 2、。理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作 者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 3、学习按照一定顺序观察事物的方法 . 二、创设情境 : 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既 有清新秀美的，又有雄伟壮丽的。今天 , 让我们随着作家巴金 , 去领 略海上日出的壮丽景象。 2、看视频听课文朗读 , 欣赏巴金笔下的海上日出的美景。 3、谈感受 三、初学交流： 自读课文， 整体感知 1、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ - —这不是伟大的奇观吗？ 2、默读课文，质疑解难： 课文描写的是什么？（海上日出的壮丽景象 ) 哪几个自然段描写日出的景象？ (2 —— 5） 课文按照怎样的顺序描写的？（日出前——— - 日出时— -- 日出 后 的时间顺序） 课文是怎样描写的？ 为什么作者说“这是伟大的奇观”？ 3、带着问题再读课文 四、合作引领：品读词句 ,体会海上日出的壮观 （一）出示学习提示 : 1、默读 2-- —— 5 自然段，思考：作者为什么说海上日出的景象 是“伟大的奇观 ？ 课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景 象？ 2 、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批 注。 3、在小组内交流自己的读书体会。 （二）集体交流： 学习建议：按顺序交流日出前、 日出时、日出后天空景象的变化， 想象文字描述的画面 , 感受“伟大的奇观 。 日出前： “转眼间”说明变化迅速 “不转眼 说明作者观察认真和等待日 出的急切心情 本段按颜色变化来描写 读出日出前天空奇妙的变化 日出时： （重点） ⑴指名读第三自然段 . 思考：这段话主要描写的是什么？是按怎 样的顺序具体描写太阳升起的过程的？ （这段话写了天气晴朗时海上日出的壮观景象， 是按形状、 颜色、 亮光来具体描写的 。) ⑵文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、 光亮、动态的？ （3) “小半边脸” 写出了太阳的可爱 ，指导读出作者喜悦心情 . （4）重点词句理解：课件出示 1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。 ” (1 ）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”因为太阳上升很慢， 作者想象它遇到了困难，背负着重担。 这句话与 太阳向上升”比较哪句好？为什么？（重荷、一步一 步、等词语能形象、生动的展现太阳上升的动态过程升起缓慢，更 能表现光明的到来是艰辛的 . ） “终于 冲破 跳出 说明光明的力量不可阻挡 ；“可爱 说明作 者心情无比喜悦 ，指导朗读 读重点词语 （学生扮演可爱的太阳做 日出动作 ) 2、“