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美术试卷分析 李仙小学 六年级 一、测试分析： 1．美术常识方面：本次测试中，总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。 能全面回答美术常识性问题的学生不多。从测试中反映出，学生对美术课学习什 么还存有一定的理解偏差，通常只理解为学习画画，不能从大美术的角度理解美 术课。对表现具体形象时，如何运用多样美术语言也不能很好说明。美术常识测 试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题，也说明了学生对 美术课的认识问题。 2．设计题方面：设计题，主要考虑到现行教材中，设计与应用方面内容占 很大比重。让学生与教师普遍认识到美术课不仅是画画，还包含更多的内容。测 试中发现，部分学生设计思维凸显，想像力丰富，对题意的处理能力很强，在设 计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。如有学生不仅能充分利用图表功能， 还能用设计的语言，设计元素渗透在课程表中，充分体现了学生的基本原创思维 与设计能力。在设计的内容与形式上，学生也能灵活变动，特别是设计的课程表 在外形上，绝大多数学生有一定的装饰与美化。内容的表达上稍逊。 但也反映出，很多学生的设计意识不强，设计方法，设计语言，装饰手法单一等 问题。很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。 二、今后建议： 1．美术知识方面： 美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授，还要让学生明白，美术不仅 仅是单一的画画，还应包括四个维度的内容，甚至是生活中方方面面都需要美术。 作为小学时期，教师不仅要对美术语言、形式法则反复强调，还要强调对生活中 的美术现象进行观察与体验。因为美术语言与形式法则，是美术课教学永远不变 的内容。而在要求学生对美术现象进行表述时，则要运用美术术语来说明，使之 形成对美术的理解，更主要的是让学生在学习与生活上不断增强自己的美术素 养，提升艺术品质。 2．设计题方面： 作为美术教师，不仅要关注学生的设计能力，即技能方面的能力，更主要的 是重视学生设计意识与创意思维的引导与培养！重视对各种设计的表现方法、设 计语言的运用指导。学生是设计思维与创意最好的发展期，教师如果能够充分利 用学生的探究心理，发展性思维，就能激发起学生的设计激情，开发出学生的设 计潜能，促进学生思维品质的全面发展。 3．最后，测试也反映出教师教学观、教材观、学生观、价值观问题。第一是美 术教学学什么？教什么？第二是教材内容的系统性与延续性问题；第三是针对全 体学生还是针对个别学生问题；第四是美术课的价值问题；都是值得我们进行反 思与实践的内容。