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5 的乘法口诀试讲教案 【教学目标】 1．我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5 的乘法口诀的过程，掌握5 的乘法 口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2 ．我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分 析、推理的能力。 3 ．使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 【教学重难点】 1．我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分 析、推理的能力。 2 ．使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 【教学过程】 一、激情导课 （一）导入课题 1．猜谜语：十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。（手） 2 ．我们每个人都有一双灵巧的手，我们要保护它，爱护它。现在请小朋友看出示的多媒 体，你能数出图上一共有多少个手指吗？你是怎么数的？（学生5 个5 个地数或者学生5 个5 个连加或者 5 ×5 ）同学们的方法都非常好。有的用数数，有的用连加，还有的同学都学会用 乘法了。非常了不起！ 3 ．现在请大家用自己喜欢的方式，完成多媒体上出示的练习。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 4 ．小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5 的乘法口诀） [说明：学生在有趣的数手指活动，初步感知了几个 5 连加的结果，为下面编口诀的活动 奠定了基础。我们要让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5 的乘法口诀的需要。] （二）明确目标 1．知道5 的乘法口诀来源 2 ．学会编制乘法口诀 3 ．熟记乘法口诀 1 / 3 （三）预期效果 通过对前面“乘法的初步认识”的了解，学生已经开始建立用乘法解决问题。通过有趣的 猜谜语、数手指的活动，让学生感知几个五连加的结果，为下面记忆口诀奠定基础。 二、自主学习 任务一：尝试编口诀。 任务呈现：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5 ？可以怎样列式？ 自主学习：学生讨论，教师指导。 展示交流：板书：1 个5 1×5=5 5 ×1=5 根据1×5=5 5 ×1=5 编一句乘法口诀（板书：一五得五） 任务呈现：（指图中的一只手）两只手有几个手指？也就是几个5 ？可以怎样列式？ 自主学习：学生讨论，教师指导。 展示交流：板书：2 个5 2 ×5=10 5 ×2=10 根据2 ×5=10 5 ×2=10 编一句乘法口诀（板书：二五一十） 任务呈现：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀。如果有困难 可以和小组里的同学一起商量。 自主学习：学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 展示交流： 1．3 个5 3 ×5 =15 5 ×3=15 三五十五 4 个5 4 ×5 =20 5 ×4=20 四五二十 5 个5 5 ×5 =25 五五二十五 2 ．小组交流。 要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀 写在白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3 ．全班交流。 谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补 充，其他组的小朋友可以向他们提问题。 学生介绍自己小组编口诀的过程。 引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ [说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能 有效地参与探索5 的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提 问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。] 2 / 3 任务二：记忆口诀。 任务呈现：经过大家的努力，我们编出了5 的乘法口诀，现在请大家轻轻的读几遍。同学 们，根据你们的经验，说说学习