《海滨小城》教学设计人教部编版三年级语文上册教案十三.pdfVIP

海滨小城 （第二课时） 教学目标： 1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学 生热爱大自然、热爱家乡。 2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法， 培养学生的口头表达能力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 重点： 理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句。 难点： 学习课文抓住景物特点记叙的方法。 设计理念： 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅 读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。 设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。 媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课、整体感知。 1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们 领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你 脑海里是什么感觉？（指名回答）。 现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。 播放录像。 [简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知 海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机] 2、上节课通过合作学习，提出一个问题： 投影：合作学习——提出问题 《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出 来的？ 二、通读课文，把握研究主题： 投影：合作学习——解决问题 请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。 汇报员汇报：（板书 庭院、公园、街道） 三、精读课文，领语研究策略。 （一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？ 1、投影：庭院美表现在（ ） ①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边 的画涂上色彩。 ②品画。③感悟。④欣赏 2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读 要求，小组合作完成。 小组绘画。 3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作 画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答） A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成 阴，让人心旷神怡。 B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让 人神清气爽。 C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。 D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。 [简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生 的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内 在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受] 4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体 会出来庭院很美。 指名学生回答： ①出示黑板 填空：凤凰树开了花，开得那么（ ），好像小城都笼 罩在（ ）。 ②指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？ 这一句话中你体会到什么？ 5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会 说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。 指名小组读。 [简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验 课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成] （二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合 作学习，完成工作单上布置的各项任务。 1、出示工作单 ①小组自由朗读第五自然段。 ②找出重点句子，体会公园的美。 ③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。 2、指名分项解决问题 ①指名小组找出重点句子。 比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。