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《火烧云》教学设计(第二课时) 课时目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2.体会作者丰富的想象力，激发学生热爱、观察自然的兴趣。 教学重、难点： 1.了解课文是怎样描写火烧云颜色和开头的变化。 2、学习作者观察事物，积累材料。 教具：课件 教学流程： 一、创设情境，激情导入 师：同学们，你见过火烧云吗？谁来说一说。 学生自由谈自己眼中火烧云的样子。 师：课下老师也搜集了好多火烧云的图片，大家想看吗？ 学生欣赏火烧云的图片，师配乐解说。 学生边听音乐边欣赏图片。 二、读文理解课文内容。 过渡：同学们课下已经做了充分的预习，下面我们就来交流一下自学的 收获：你认为火烧云哪儿最美？ 学生纷纷汇报自学收获。 重点引导学生体会火烧云颜色变化和形状变化的特点。 1.体会火烧云颜色多变化快。 1) 出示描写火烧云颜色的句子，引导学生找出描写火烧云颜色的词语，并说 明自己喜欢的理由。 学生勾画描写颜色词语，并说明喜欢的理由。 师：半灰半百合色是什么样的颜色？ 学生猜测。 生说不清时，教师及时引导：其实老师也说不清它到底是什么样的颜色，不 过我课下请教了专业的美术教师，请他们帮忙把这些描写颜色的词语变成了他本 身的颜色。 2) 师变幻字体的颜色帮助学生理解颜色多。 学生欣赏，体会火烧云的颜色美。 3) 休会火烧云颜色变化之快。 学生抓“极多”“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会其变 化之快。 4) 引导学生想象那些说不出来，没见过的颜色。 学生进行想像、汇报。 5) 指导朗读。 ２.引导学生抓住“烧”字体会火烧云的动态美。 师：老师和你们找的不一样，我觉得这句最美。 课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火。 师：听老师有感情地朗读，猜猜我为什么喜欢它。 学生边听边猜想。 汇报交流。 学生抓住“烧”体会火烧云的动态美。 指导朗读。 ３体会火烧云形状多变化快。 1) 引导学生谈谈自己喜欢哪种形状的火烧云？ 学生读相关语句，并说明喜欢的理由。 2) 引导学生体会火烧云形状多，变化快的特点。 学生勾画词语“一会儿”“忽然”……并谈体会。 三、拓展延伸，想象画面 １总结作者观察事物大胆想像的写作方法。 ２出示一组火烧云形状各异的画面，引导学生想像它象什么动物，可能会做 些什么动作？按“出现——样子——变化——消失”的顺序练习说话。 学生仔细观察练说。 汇报交流。 四、课堂总结，热爱自然 面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来 了美的享受 ；大自然真是位杰出的画家） 让我们一起来期待着天空能早日出现那绚丽的火烧云吧！ 五、布置作业 1、积累自己喜欢的句子和段落。 2、课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段 六、板书设计 火烧云 半紫半黄 半灰半百合色 色彩斑斓 颜色 美丽奇妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿 马 变化莫测 形状 狗 狮子 变化多端