《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案.pdfVIP

《父亲树林和鸟》教学设计 （第1课时） 教学目标 1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等 13个字,能把“雾”“蒙”“翅”“鼻” 等字写正确写美观。会写19个词语。 2.阅读课文,了解课文的主要内容。 3.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 教学重点： 1.正确识字、写字，阅读课文,了解主要内容。 2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 教学难点： 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题。 （一）（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧 绿的……） 词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。 （二）（补全板书：父亲鸟 、和）这就是我们今天要学的课文。 （三）齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。 读着这个课题，让你想象到怎样的画面。 （四）找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。 出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 全文就是围绕这句话来写的。 二、诵读课文，初步探究。 （一）明确阅读要求 1.（课件出示阅读要求：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词， 多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？） 2.按照要求自由朗读课文，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。 3.想想课文讲了什么事情？ （二）学习字词 1.出示第一组词语： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀 （1）指名读词语。正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。 （2）说说“黎明”是什么时间段？看图验证。 （3）指导书写 ①关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横；出示“鼻”字的篆文 知道上半部分是“自”，不是“白”。 ②关键笔画写美观：阅读“语文园地”第98页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅” 三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。 ③念口诀书空指导写舒展： 撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。 ④学生在田字格内书写“雾”“蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。 星级评价：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得舒展。 ⑤对照标准，学生再次各写一个“雾”“蒙”“翅” “鼻”。 2.出示第二组词语： 浓浓的 苦苦的 热腾腾 （1）指名读词语。正音“热腾腾”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。 （2）发现本组词语的特点：都是叠词。 3.出示第三组词语： 一瞬间 舒畅 凝神静气 （1）指名读词语。正音“凝”字读作“nínɡ”. （2）不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短； “舒畅地呼吸”的动作、“凝神 静气”的样子。 （三）把握内容 1.课文用了很多段落来写父亲。主要写了父亲干什么？读课文，标出写父亲的段落，连 起来读读，说说发现。 2.根据回答小结：主要写父亲和我谈鸟的事情。 3.全文讲了什么事情？再次自读课文，试着从文中找出以下信息。 4.借助图表，说说课文主要内容。 三、再读课文，做出判断 （一）读了几次课文后，我们对于父亲有了一定了解。看课后第2道判断题。（出示语 句： ◇父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◇父亲对鸟的习性十分了解。 ◇父亲很善于观察。 ◇父亲热爱自然。 ◇父亲曾经是个猎人。 （二）这些说法是正确的吗？ 1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。”这个说法对的吗？ 2.交流后总结方法：依据课文中的原句对这道判断题进行判断。板书：原句对照。 3.自主阅读课文，对后四个说法进行判断。 4.前后四人小组内交流，指导学生整合信息，并用上句式“我认为（ ）这句话是（正 确、错误）的，因为（ ）。”说清判断的理由。 5.用以上句式全班交流： ①父亲对鸟的习性十分了解。 第二条判断是正确的，重点交流第12—17自然段父亲和“我”的对话。 “鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是