初中音乐_欧洲风情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《欧洲风情》教学设计 教学流程 教师活动 预计学生活动 设计意图 组织教学 组织学生有序进入教室，师生问好 学生有序进入教室，师生问好 导入新课 教师导语 每个国家都是自己独具特色的民歌，意大利的民歌是什么风格的呢？ 威尼斯风光片 学生观看 图片展示，引起学生的注意，激发学习兴趣，并为对船歌的理解做铺垫。 聆听与感受 1、初听感受 初听歌曲，你的感受如何？（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等） 2、再听分析 歌曲表现的情绪是怎样的？（前面抒情、后面激情） 为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫） 歌曲的节奏给你带来什么样的感受？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱） 3、歌曲结构：单二部曲式（A B） 4、歌曲简介 《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁. 《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。 学生仔细聆听并体会歌曲的情绪 学生在老师的引导下分别思考并讨论，各组推选代表回答。 初听让学生对歌曲的旋律能有整体的感受，再听从旋律、节奏两个方面进行分析，发散学生的思维，对歌曲的情绪进一步把握，并了解船歌的特点。理解了歌曲为学唱打下基础。 学唱歌曲 教师钢琴弹奏歌曲旋律 随意哼唱 试着唱谱 2、知识点提示： 附点节奏、变化音、节奏特点 3、唱词 4、听歌唱家的演唱 5、教师伴奏，学生有感情地演唱歌曲 6、面对 跟钢琴的旋律哼唱，用肢体语言表示三拍子节奏。 学生跟着教师的引导进行练习。 学生观看，并说说我们该如何做才会更好？ 哼唱并做三拍子的动作，鼓励学生参与音乐活动，体会前面所理解的船歌三拍子特点，同时让学生融进音乐里，更好的体会歌曲的情绪。 演绎与活动 教师指导 学生设计合适的演唱形式表演这首歌曲 通过前面的学习，学生自己设计演唱形式自己表演，让他们体会成功的快乐。 知识拓展 1、意大利文化 2、美声的发源地，著名的歌唱家帕瓦罗蒂（世界三大男高），感受倾听三大男高音《我的太阳》. 学生讨论自由发言，分享听到的各自的特点。 丰富学生的知识积累，并对本课学习的内容进一步加深印象。 课堂小结 教师结束语 初一学生已经掌握了一定的演唱知识和方法，有了一定的对歌曲的感知能力和表现能力，能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、 唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。 《桑塔露琪亚》是一节以歌唱教学为重点的课，教材选自人民乐出版社2012年版初中一年级第四学期第一单元《欧洲风情》。本节课从演唱和聆听《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱3/8拍歌曲，能够参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡，学习掌握船歌及二段体的音乐知识。 《桑塔·露琪亚》 这首歌的歌词，将夏日的美丽夜景展示在人们面前。明月、银星、碧波、微风、小船、歌声、海滩与女神…这一切都充满浪漫色彩，使人陶醉，使人们难以忘怀。 这首歌曲为C大调，导拍，中速稍快，歌曲由两个乐段构成。即:歌曲的结构为“二段体＂（或称“单二部曲式＂），全曲共16小节，每8小节为一个乐段，每4小节为一个乐句，每两个小节为一个乐节。依据歌词的需要，每个乐段的旋律都有一次重复。 总起来看，歌曲多级进和小跳，因而给人以优美流畅的感觉。而有时出现的大跳旋律，又让人产生一种悠然自得、兴奋昂扬的情感共鸣。歌曲的伴奏，有的使用乐队，有的使用钢琴，钢琴伴奏则模仿吉他的风格，从而增强了民间歌曲的音乐意境。再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民喜爱。许多著名的歌唱家经常将此歌作为他们音乐会上的保留曲目 1、有感情的背唱歌曲，请学生课后分组聆听《友谊地久天长》、《伏尔加船夫曲》、《云雀》三首歌曲，感受欧洲风情歌曲特点，完成教科书中的“学习评价”作业，判断并标出作品的演唱形式。 2、课下收集聆听关于意大利语的歌曲，学生们相互交流分享。 总体来说，从环节上说本科的教学感受还是比较紧凑合理的，达到了预设的目标，学生的演唱效果较好，通过体态律动的教学方法也很好的感受了音乐的特点，并且知道了什么什么是船歌。 不足之处，首先，我认为经验不足，和对课堂的把控还需要提高。另外，作为教师我认为应及时给自己充电，来适应学生日