论文化安全视域下大学英语课堂中国文化教学.pdfVIP

论文化安全视域下大学英语课堂中国文化教 学 论文化安全视域下大学英语课堂中国文化教学 引言 随着全球一体化进程的加剧，各国之间经济、文化、军事等各方面的交流与接触愈发频 繁。这给发展中国家带来机遇的同时，也使他们面临巨大的挑战：许多西方大国企图利用其 文化上的优势，对其他国家实行文化渗透，这严重威胁到发展中国家的文化安全。因此，为 了捍卫国家的文化安全，必须加强文化安全建设。英语作为国际通用语言，在国际事务中发 挥着重要的桥梁作用，因此，大学英语文化教学是高校进行文化安全建设的重要途径。只有 通过丰富当代大学生的中国文化底蕴，提高他们的英语表达能力，才能更好地向世界人民传 播我国优秀文化，增强我国文化的世界影响力，抵制西方大国的文化入侵，维护我国的文化 安全。然而，在教学过程中，却出现了“重西方文化，轻中国文化”的不良现象，这极不利 于我国的文化安全建设。因此，有必要重新审视大学英语课堂中国文化教学的进展情况。 一、大学英语课堂中国文化教学现状及必要性 近年来，文化教学在英语教学中的重要性已经为越来越多的教育工作者所接受。《大学 英语课程教学要求》（ 2007 版）也明确指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应 用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交 际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需 要”。【 1】因此，在大学英语教学中，许多教师积极向学习者灌输西方文化，讲授西方国 家的风俗习惯、历史背景等，这对提高大学生的跨文化意识发挥了积极作用；但是，在文化 教学的过程中鲜有教师关注中国文化成分，换而言之，中国文化在大学英语课堂上被打入了 “冷宫”，很少引起大家的重视。这种文化教学的不平衡和不平等必然导致跨文化交际的不 平等和“中国文化失语症”的出现，【 2 】阻碍我国优秀传统文化在世界范围的传播。总 之，我国大学英语文化教学的现状不容乐观，主要体现在：在教学过程中文化输入意识薄 弱；重视英美等“精英文化”，摒弃多元文化；在英语教学中忽视母语文化；学生无法用英 语这一国际语言表达母语文化等。【 3】 众所周知，任何交际都不是单向进行的，而应该在交际双方循环往复。跨文化交际亦是 如此。成功的跨文化交际不仅需要我们对西方文化有所了解，同时也需要我们具备丰富的中 国文化底蕴和将本土文化用英语恰当表述的能力。不难想象，在大学英语教学中，如果只有 西方文化的大量输入，而缺乏适量的中国本土文化教学，长此以往，大学生势必会形成崇洋 媚外的思想，导致自我身份意识模糊，民族自豪感降低。因此，在大学英语文化教学中， “不仅要让学生懂些西方文化，而且也要懂得本民族文化，二者并重”。【 4 】古今中外外 语界泰斗无不是在外语和本国语两种语言和文化的浸泡下成长起来的。我国的钱钟书、傅 雷、许国璋、梁实秋等无一不是从小熟读诗歌散文，具有深厚的母语文化功底，然后习得外 文，最后成就一番事业。他们的成功经历告诉我们，母语文化与目的语文化应该有机结合起 来，博大精深的中国传统文化更是我们学习外语，顺利实现跨文化交际不可或缺的部分。 【5 】因此，在大学英语文化教学中，教师应该加强中国文化成分，培养学生有效地使用英 语传播我国优秀文化的能力。 另一方面，随着全球化进程的加剧，国际竞争与合作愈发频繁。在此过程中，各种文化 间的碰撞、摩擦也是无法避免的。由于各民族历史、经济发展、社会意识等诸多方面的巨大 差异，这种文化交流逐渐演变成西方资本主义国家利用全球化这种形态进行的新的霸权主义 和殖民主义，这严重威胁到发展中国家的文化安全。【 6 】作为一个主权独立的国家，我们 必须维护国家文化安全。高校作为文化安全建设的重要场所，必须充分意识到自身的责任。 就大学英语教学而言，文化安全建设要求广大英语教师在进行大学英语文化教学的过程中， 不能只是一味的强调西方文化的重要性而忽视了传播中国文化的必要性。总之，大学英语课 堂应该加强中国文化教学。 二、大学英语课堂中国文化教学的原则 在大学英语教学中进行本土文化教学应该遵循以下几个原则：文化平等原则、实用性原 则和循序渐进的原则。 1、文化平等原则。大学英语文化教学包含两方面的内容：西方文化输入和中国本土文 化教学