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在物理学习教学中建构物理模型 在物理学习教学中建构物理模型 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 在物理学习教学中建构物理模型 PAGE 类型：教课方案 题目：在物理教课中建构物理模型 在物理教课中建构物理模型 纲要：中学物理教材中有很多物理知识比较抽象， 学生常常不易理解和接受，并会所以而失掉 学习的信心。但假如借助“物理建模思想建立”教课，采纳模型建立思想的方法，突出物理情 景问题的主要部分，疏导思路，帮助学生成立起清楚的物理情形，使物理问题简单化，这样不 仅起到加强学生学习的自信心的作用， 同时还潜意识地培育了学生的创建性的能力， 提高教课 质量。 重点词：建构 物理模型 理想化 依据新课程标准要求，中学物理要表现“从生活走进物理，从物理走向生活”的新理念。所以在教课中可否将实质问题与脑筋中已有物理模型成立联系，将实 际问题变换为物理问题是重点。物理模型在实质问题与物理问题间起到了桥梁的作用，本文将从物理模型的观点、重要作用，以及教课中怎样指导学生建构物理模型等方面谈下自己的见解。 一、认识物理教课中的物理模型法 物理学是一门研究物质最广泛、最基本的运动形式的自然科学。而全部的自然现象都不是孤立的。这类事物之间复杂的互相联系，一方面反应了必定联系的规律性，同时又存在着很多有时性，使我们的研究产生了复杂性。所以，很多比 较复杂的问题需要我们引入能够描绘其重点的协助量或成立理想化模型，帮助研究与解决问题，这就是模型法。建构理想化模型是物理学研究中常用的方法。 物理模型是理论知识的一种初级形式，就是将我们研究的物理对象或物理过程、情境经过抽象、理想化、简化、和类比等方法，进行“去次取主”、“化繁为简”的办理，把反响研究对象的实质特点抽象出来，组成一个观点或实物的系统，就形成物理模型。物理模型既源于实践,而又高于实践，在我们的生活、生产、科技领域中带有广泛的共性特点，拥有必定的抽象归纳性。物理模型的建立是一种重要的科学思想方法，经过对物理现象或过程，进而找寻出反应物理现象或物理过程的内在实质及内在规律达到认识问题的目的。 二、物理模型在初中物理教课中的作用 在物理学习中，有的学生常常拿到物理题目无从下手，造成这类状况的原由是多方面的，但此中一个重要原由，就是这部分学生基础不牢，没有掌握好一些基本的物理模型。物理是一门培育思想的学科，它特别重申一个“悟”字，思虑 的越多，感悟的越多，属于自己的西也就越多。所以，我在平解中千万不可以多求快，要能归纳出目所属的物理模型，做不可以达到一反三的目的，长此以往，物理建摸的本也会获得很大的提高。而一旦拥有了自主建模的本好多看似复的目就会水到渠成。所以，在物理学中成立合理的模型会我的学来事半功倍的成效。 比如：有些物理、象或程特别抽象，以理解，运用模型思成立起模型，将使得直形象。如在研究光象，用光形象表示光的播路径：即沿光的播路画一条直，并在直上画上箭表示光的播方向。而上我在察太阳、灯??光源所出的光，是看不箭的直的。引入“光”一模型，不过了研究光象方便，假如不用光路就很学光象的知。同，使劲的表示表示力的三因素。物体力的作用是看不，摸不着的，了更好地研究物体受力，并此中的律，我用一根 箭的段来表示力。研究肉眼察不到的原子构，成立原子核式构模型。在研究磁用磁感描绘磁等等。些模型的成立，使好多物理象得很直，更易于我接受。 同，在物理教课中，好多也是很复的，很研究的。如能将其化成物理模型将使得化。如：物体行受力剖析，能够不考物体 的形状和大小，能够把物体当作一个点，物体遇到的力都作用在一点上。同，生活中极罕有一个物体真实的做匀速直运，在我研究运的候，在某种条件下，我就能够物体做的是匀速直运。 三、怎样在中学物理教课中建立及用物理模型 物理学展史，多重要的与，都是因为科学家勇敢的猜想构想，建出科学的理想化的物理模型，并通或践，模型 与事基很好符合前提下得的。如：伽里略小球从曲折的斜槽上自由着落，当斜槽充足圆滑，小球可沿另端斜槽上涨到初始高度，假如另端斜槽尾端越靠近水平，小球达到初始高度,将运很。假如尾端完整水平，小球将向来运下去，永不断止。正因伽里略建立了圆滑一理想化的模型，才有性定律的重要。 同，在我平时的教课程中，居心的同学熟掌握了些物理模型，便可将一些看似复的物理情形化解模型的合，灵巧便地解出，可勤能补拙。而没留意的同学只会依据最基本的观点律去推，果 力，即便得出了却果，心中对那些物理情形仍不是很清楚，不可以留下深刻的印象，更谈不上举一反三，温故知新。所以在平时教课中，要指导学生会运用物理模型 剖析和解答实质的物理问题，在解决问题中培育与训练学生的物理模型，其基本步骤为： 1）经过审题，摄入题目有效信息.如：物理现象、物理事实、物理情形、物理状态、物理过程等. 2）在找寻与已有信息（