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三年级语文《家乡的红橘》教学设计 三年级语文《家乡的红橘》教学设计 教学目标 1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2 能通过联系上下文理解本课生字新词。 3 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可 爱。 4 仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。 教学重、难点 1 学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。 2 学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。 教学准备 1 准备一个红橘。 2 向其他人了解红橘的特点，生长情况等。 教学过程 一、激趣导入 同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的 品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去 了解。读课题。 二、初读课文，整体感知 1 自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确， 遇到生字、新词多读几遍。 2 检测生字、词语 ( 用大屏幕展示生字、词 ) 。 师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来 了，让我们去打打招呼吧。 (1) 齐读生字、词语。 (2) 抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音 ( 嫩ｎèｎ) ， 平舌音 ( 素ｓù ) ，翘舌音( 畅ｃｈàｎɡ ) 。 (3) 同桌互相考考。 (4) 老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字 （骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。 3 快速读完全文。 想：作者为什么写家乡的红橘？ 生：因为家乡的红橘十分可爱。 生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写 家乡的红橘。 三、深入理解课文内容，学习写作方法 师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？ 是抓住什么特点来写的？ 1 带着这些问题，快速浏览全文。 2 学生讨论后汇报： 生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的 时间顺序写的。按生长过程来写的。 生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 3 读第 2 段。 思考： 春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。 经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后 更加茂盛，是多么坚强啊！ 让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻 轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。 4 读第 3 段。 (1) 思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。 米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气 (2) 想一想：是抓住了哪些方面写的？ （大小、形状、颜色、数量、香味） 师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。 让我们再美美地读一读。 抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素 的花骨朵，仿佛真的 ` 闻到了那醉人的香味。 5 读第 4~5 段。 思考：作者是怎样写果实的？ 开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯 笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思： 生：写出了颜色是红的。 生：写出了形状像小灯笼。 生：写出了数量多一盏盏。 生：写出了果实的可爱。 师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实 时，用了有的有的有的你能用它说一句话吗？ 师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细 读读。 师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的 情景。 师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。 6 小结。 家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？ 四、拓展延伸 观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。 附：板书设计 家乡的红橘（喜爱）叶 花骨朵 果实 ( 郭春利 ) C案 教学目标 1 运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书 写生字。 2 能通过，联系上下文理解本课